黃海燕

[摘要]如何有效提升創(chuàng)業(yè)指導服務工作水平，是高職院校共同思考的新課題。高職院校只有不斷總結好的做法、摸索新的思路、探求新的方法，立足學校實際和學生特點采取切實可行的具體措施，才能促進創(chuàng)業(yè)指導服務工作的創(chuàng)新，助推創(chuàng)業(yè)工作邁上新臺階。

[關鍵詞]高職院校；創(chuàng)業(yè)指導服務；現(xiàn)狀；完善創(chuàng)新

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0001-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.001 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

在進一步調整經濟結構促進我國經濟社會新一輪發(fā)展的形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各級政府、地方、社會組織等層面均得到快速的推進。作為人才培養(yǎng)重要基地的高校更是順應時代發(fā)展的需要，你追我趕、積極響應，努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，為建設創(chuàng)新型國家提供有力的人才支撐。

高校創(chuàng)業(yè)指導服務工作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的組成部分，它對引導、幫助學生順利就業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)起著至關重要的作用；同時，它又是一項復雜的系統(tǒng)工程，是服務于大學生創(chuàng)業(yè)的支撐體系，既需要高校、地方、政府、社會多方有機銜接、相互配合、協(xié)同聯(lián)動，又需要各方適應新形勢的要求，各司其職，切實承擔起相應的工作任務，為系統(tǒng)工程奠定扎實的基礎。本文僅從高職院校本身出發(fā)，探討如何根據自己的實際，進一步有效提升學校的創(chuàng)業(yè)指導服務工作水平。

一、創(chuàng)業(yè)指導服務工作的現(xiàn)狀

近年來，許多高職院校對創(chuàng)業(yè)教育愈加重視，逐漸認識到創(chuàng)業(yè)指導服務必須建立高校、政府、企業(yè)和社會“四位一體”的聯(lián)動機制，而且在健全領導機制、建設師資隊伍、提供資金場地、開展創(chuàng)業(yè)活動等方面做了大量工作，為大學生創(chuàng)業(yè)打開了通路，給予了支持和保障。

（一）高度重視，健全機制

各高職院校加強組織領導，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，形成了由學校主要領導親自抓、分管領導具體抓、相關職能部門和各教學系（部）聯(lián)動的工作機制；制定了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體方案，方案提出了創(chuàng)業(yè)工作的指導思想、總體目標，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、師資隊伍建設、創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務體系等方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作進行了詳細規(guī)劃和任務布置，明確了學校進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的方向。

（二）專兼結合，構建團隊

如今的高職院校越發(fā)注重對教師的培養(yǎng)和培訓，如送培教師參加國家、省級的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育培訓和職業(yè)核心能力培訓，組織教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論及實踐研究、申報各級課題、發(fā)表研究論文，有計劃安排教師到公司或企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)業(yè)實踐活動等；聘請具有豐富產業(yè)實踐經驗的校外企業(yè)家、銀行家、風險投資家、人力資源管理師、創(chuàng)業(yè)成功校友等擔任學校大學生創(chuàng)業(yè)導師，逐步形成了校內校外、專兼結合的創(chuàng)業(yè)教育指導團隊，為大學生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、培訓輔導、項目推介、風險評析等多種形式的創(chuàng)業(yè)指導。

（三）配套服務，加大扶持

部分高職院校結合學校實際情況，加大創(chuàng)業(yè)教育的經費投入，強化創(chuàng)業(yè)教育工作的配套服務，相繼出臺了系列創(chuàng)業(yè)扶持政策。如，設立專項工作經費，用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部建設、創(chuàng)業(yè)實踐基地管理運營、創(chuàng)業(yè)孵化平臺打造、創(chuàng)業(yè)講座開展、指導老師津貼發(fā)放、各類創(chuàng)業(yè)比賽參加等；出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分管理辦法，明確規(guī)定了學分積累與轉換、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)等具體事項；對通過學校審核的學生創(chuàng)業(yè)項目，給予相應的啟動配套基金，并免費提供工作室、桌椅、網絡等設備。

（四）活動引領，營造氛圍

為讓學生豐富創(chuàng)業(yè)知識、體驗創(chuàng)業(yè)滋味，各高職院校通過不同途徑開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。如舉辦多種形式的講座、論壇、培訓、創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)全校學生參與創(chuàng)業(yè)的意識、熱情與活力；重視創(chuàng)業(yè)典型教育，通過挖掘和宣傳創(chuàng)業(yè)者的事跡，展示創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神和風貌，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型榜樣的帶動作用，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；在學生社團建設中，注重對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，組織引導學生參加科技競賽和各類科技創(chuàng)新活動，使學生社團成為交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)感受、采集就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息、共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)經驗、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的重要平臺。

二、創(chuàng)業(yè)指導服務工作的完善和創(chuàng)新

應該說，許多高職院校通過不懈努力，在創(chuàng)業(yè)指導服務工作上或多或少取得了一定成效；然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浮于表面的問題及學生創(chuàng)業(yè)意識不足、創(chuàng)業(yè)知識匱乏的現(xiàn)象依然顯著。究其原因，這與高職學校自身創(chuàng)業(yè)指導服務體系的不盡完善，包括思想認識不夠、教學方式單一、實踐訓練欠缺、信息資源不足等有較大關系。所以，高職院校應該根據學生的特點、結合自身的實際，潛心思考、找出差距、補齊短板，尋找切實可行措施，改進、強化工作中的具體環(huán)節(jié)，以達到有效提升創(chuàng)業(yè)指導服務工作水平的目的?；诖?，筆者提出如下新思考：

（一）“創(chuàng)”為靈魂，統(tǒng)籌布局

我國逐漸成為世界經濟的焦點，“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉變已是必然，高職院校以“創(chuàng)”為魂，是轉變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式、順應“中國創(chuàng)造”趨勢的客觀需要。

1.面對當前市場經濟發(fā)展的新趨勢，高職院校應該深刻認識，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培育創(chuàng)新精神，是對學生素質的全面提升；要認真思考、努力構建新形勢下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合到通識教育、基礎教育和專業(yè)教育之中；要讓“創(chuàng)新靈魂”入腦，把創(chuàng)新作為學校發(fā)展之基，變“工作部署”為“真抓實干”，進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展，促進創(chuàng)業(yè)指導服務工作提高成效。

2.高職院校要統(tǒng)籌布局、理順關系、整合資源，改變原有創(chuàng)業(yè)教育實施過程中“各自為政”、“教育脫節(jié)”的狀況。一是應該成立專門的創(chuàng)業(yè)指導服務機構，增強創(chuàng)業(yè)工作的行政領導，負責全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推進、協(xié)調以及學生創(chuàng)業(yè)指導服務體系的設計和執(zhí)行；二是學校的領導和教師自上而下在思想上達成共識，轉變傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，形成院、系、專業(yè)齊抓共管、全員參與的工作體制；三是教育教學中注重學生“理論與實踐”、“知識與能力”、“繼承與創(chuàng)新”的有機統(tǒng)一，實踐教學中增強學生思想意識創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新、團隊精神培養(yǎng)，激發(fā)學生“在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)、在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)”。endprint

（二）“育”求對口，因材施教

高職學生典型的特點是“基礎不足但思想活躍，發(fā)展不全但有特長，書理不足但愛活動，競爭失利但樂于交際，目標不高但講求實際。”高職院校要充分結合自身學校的學生特點，探索不同專業(yè)學生的培養(yǎng)機制，創(chuàng)新不同類型學生的教學方式，有的放矢、因材施教。

1.教學系（部）要緊緊抓住知識、技能、素質三條主線，根據不同專業(yè)的課程內容及要求，在教學培養(yǎng)和教學設計上多下功夫、多想辦法，分別設立各種“創(chuàng)新特色孵化室”，以此作為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的基礎平臺?！皠?chuàng)新特色孵化室”采取由系（部）教師根據專業(yè)教學設計實踐項目，學生根據興趣愛好自愿組隊參與，并在相應專業(yè)教師指導下完成實踐項目的方式運行。在實踐項目的完成過程中，教師不僅能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育恰如其分地沉到專業(yè)層面的教育之中，使不同專業(yè)、不同特長的學生在動手能力、實踐能力的培養(yǎng)中自然而然接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋；而且能讓學生通過實踐活動客觀認識社會和正確認識自我，使學生會做、能做，從而成為有開創(chuàng)型個性的人。

2.高職學生思想活躍、動手能力強、善于表現(xiàn)是他們的優(yōu)勢。因此，老師們要了解學生、熟知學生，要針對高職學生的優(yōu)勢特點采取靈活多樣的教學措施和教育方法。在教學過程中，要創(chuàng)設變教為導、和諧寬松的教學情境，讓學生在良好的課堂氛圍中得到鍛煉、展示與提高，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在管理過程中，要探索“管嚴”與“管活”的新途徑，引導學生變“被管理”為“自主管理”；要熱愛學生、尊重學生，允許學生標新立異，鼓勵學生提出好的創(chuàng)意或創(chuàng)新的點子、作品、項目，為學生敢于創(chuàng)新提供良好的生態(tài)環(huán)境。

（三）“踐”是關鍵，分層提升

學以致用，躬行實踐，實踐是應用型人才培養(yǎng)必不可少的關鍵。高職院校應大力加強實踐性教學和實訓基地建設，逐步健全實踐教學體系，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的扎實推進。對有創(chuàng)業(yè)激情和有創(chuàng)業(yè)項目不同類別的學生，尤其需要在創(chuàng)業(yè)實踐中進行分層指導，加強服務，施與鼓勵和幫助。

1.對有創(chuàng)業(yè)激情的學生，分段設計出種子期、實踐期、孵化期三段階梯性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑（種子期——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、企業(yè)家品格素質的培養(yǎng)；實踐期——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法的訓練、職業(yè)技能提升；孵化期——參與公司實際運營、創(chuàng)業(yè)孵化），通過推薦項目、項目研討、技能培訓、平臺實踐等方法和手段，完善學生企業(yè)構思，強化學生動手能力和應用能力，提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，幫助他們創(chuàng)建企業(yè)和實現(xiàn)有效經營。

2.對有創(chuàng)業(yè)項目的學生，幫助他們按照真實公司的組織結構組建“模擬公司”，即融入市場變數(shù)，由學生輪流扮演公司不同部門的角色，以實境直觀體驗的方式構建模擬平臺，為學生領略公司或企業(yè)的經營管理開辟“操練場”，從而較為全面地了解公司或企業(yè)的管理運作方式、人員配備及工作流程。同時，學校還應為“模擬公司”提供必要的經費、辦公設施和場地，安排有經驗的教師擔任顧問和指導，促進學生創(chuàng)業(yè)“模擬公司”培育和孵化。

（四）“網”似源泉，多渠哺育

當今世界是信息化、網絡化的時代，網絡成為人類獲取知識的最大圖書館，高職院校要加強創(chuàng)業(yè)教育信息網絡平臺建設，著力創(chuàng)新教育資源、教育平臺和教育模式，為學生提供多渠道的學習路徑和豐富的教學資源。

1.建設學校的創(chuàng)業(yè)服務網站，發(fā)揮校園電視臺與廣播臺、微信與微博公眾平臺等新媒體的作用，通過“送政策、送指導、送信息”等形式定期為大學生創(chuàng)業(yè)推送政策咨詢、專家指導、培訓交流等服務；與企業(yè)深層次合作，陸續(xù)引進創(chuàng)業(yè)實踐項目，建立創(chuàng)業(yè)項目信息庫，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生推介合適的創(chuàng)業(yè)項目和提供相應的創(chuàng)業(yè)指導，搭建政策保障、項目支撐、風險控制、創(chuàng)業(yè)輔導和創(chuàng)客空間多種功能的服務平臺。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網絡教學平臺建設，為學生開拓視野、拓寬學習渠道創(chuàng)造良好的資源共享環(huán)境。對已有的課程內容進行有機優(yōu)化組合，引進和建設一批優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線課程；通過在線學習、慕課、微課、翻轉課堂等形式提供廣泛的教學內容服務和師生互動支持；結合學生職業(yè)成長規(guī)律，注重課程設計的靈活性和可選擇性，做到課程難易分層次、教學內容分模塊；從而形成依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源庫，更大范圍滿足創(chuàng)業(yè)者個性化和多元化自主學習的需求。

三、結語

完善的創(chuàng)業(yè)指導服務體系，是做好創(chuàng)業(yè)教育工作的有效途徑，也是提升高職學生綜合素質和職業(yè)能力的關鍵環(huán)節(jié)。新形勢下，高職院校需要繼續(xù)加大對創(chuàng)業(yè)教育的探索研究，從組織領導到實施步驟、從制度設計到工作機制進行全方位的頂層設計，通過實踐尋找切實可行的方法和措施，才能更加有效地促進創(chuàng)業(yè)指導服務工作水平的提高，最終為推動地方經濟的發(fā)展源源不斷輸送大量人才。endprint