孟凡博

摘要：元認(rèn)知是基于自我意識(shí)、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的一個(gè)心理過(guò)程，它不僅能夠使得人們以更加理性的眼光看待自己，還能提高自我期待。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重教學(xué)質(zhì)量和個(gè)體綜合素質(zhì)的提高。而高中生生物解題能力的提高對(duì)于提高生物成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。所以，對(duì)元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)高中生生物解題能力的影響進(jìn)行研究有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略 訓(xùn)練 高中生物 解題能力

隨著新一輪教育改革的不斷推進(jìn)，很多關(guān)于高中階段教育的新理論、新方法逐漸被提出來(lái)。其中，元認(rèn)知策略的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越被很多同學(xué)和老師認(rèn)可，為了進(jìn)一步探索元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)高中生生物解題能力的影響，本文以元認(rèn)知策略的優(yōu)勢(shì)作為研究的出發(fā)點(diǎn)，并且根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步闡述其影響。相關(guān)教育專家提出培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，元認(rèn)知能力的提高還是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。

一、元認(rèn)知策略的概念簡(jiǎn)述

“元認(rèn)知”這個(gè)概念是弗萊維爾在1976年提出來(lái)的，它的基本意思是通過(guò)自我意識(shí)的調(diào)節(jié)和控制來(lái)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維活動(dòng)，并且在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一方面，元認(rèn)知策略的重心在認(rèn)知，即自己認(rèn)識(shí)自己，這是元認(rèn)知策略的核心。另一方面，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)，即個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的自我情感認(rèn)同。另外，元認(rèn)知策略還有相應(yīng)的監(jiān)測(cè)功能，即對(duì)學(xué)習(xí)中的個(gè)體進(jìn)行預(yù)測(cè)、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)。元認(rèn)知策略有利于提高我們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)自身存在的問(wèn)題提出具體的解決措施。元認(rèn)知策略訓(xùn)練把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的個(gè)體，并且從提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，有利于改變我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這既是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而作出的理性選擇，也是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。近年來(lái)，越來(lái)越多的教育心理學(xué)研究專家表示，元認(rèn)知能力和高中生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力有著密切的聯(lián)系。一般而言，元認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生，則思維比較靈活，學(xué)習(xí)效率也比較高，并且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、元認(rèn)知策略訓(xùn)練有利于提高高中生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力指的是人們?cè)谡交蛘叻钦降膶W(xué)習(xí)環(huán)境下的一種自我學(xué)習(xí)、自我吸收和自我發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)能力的提高既需要老師的正確指導(dǎo)，也需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況不斷探索，因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，只有從個(gè)體出發(fā)，才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，通常，學(xué)習(xí)能力僅僅被局限于一個(gè)人的記憶力、理解能力、歸納總結(jié)能力和意志力等，卻忽視了學(xué)習(xí)能力是一個(gè)“動(dòng)作”、一個(gè)過(guò)程。所以，我們應(yīng)該從實(shí)踐本身去理解學(xué)習(xí)能力，而不是把學(xué)習(xí)能力的提高停留在記憶力、理解能力等概念上。元認(rèn)知策略通過(guò)對(duì)自我意識(shí)的控制和理解來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且能夠把這些不足及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。另外，我們要提高自身學(xué)習(xí)能力，首先就要理性認(rèn)識(shí)自己，即認(rèn)識(shí)自己的不足之處，并且改正。通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的方法來(lái)促使自己找到新的學(xué)習(xí)方法，這才是提高學(xué)習(xí)能力的根本方法，而元認(rèn)知策略訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。

三、元認(rèn)知策略訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的解題能力

學(xué)生的解題能力主要體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，但這只是一般意義的解題能力。從更深層面理解學(xué)生的解題能力應(yīng)該把解題能力當(dāng)作一種內(nèi)在素質(zhì)。元認(rèn)知策略不僅能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，使之保持一個(gè)謙卑的態(tài)度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高學(xué)生解題能力的基礎(chǔ)。處于高中階段的大部分學(xué)生都具備一定的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，而高中生物這門學(xué)科的理論性和邏輯性又比較強(qiáng)。所以，元認(rèn)知策略訓(xùn)練和高中生生物解題能力的提高存在某種內(nèi)在關(guān)系，并且這種關(guān)系是提高學(xué)生生物解題能力的基礎(chǔ)。同時(shí)，元認(rèn)知策略訓(xùn)練可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且元認(rèn)知會(huì)起到一個(gè)監(jiān)督和提醒的作用，有利于督促學(xué)生每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。監(jiān)控策略在元認(rèn)知策略中起著至關(guān)重要的作用。比如，學(xué)生在解題過(guò)程中遇到一個(gè)問(wèn)題。如果這個(gè)學(xué)生具備一定的元認(rèn)知能力，則元認(rèn)知能力就會(huì)有意識(shí)的監(jiān)控或者提醒學(xué)生去解決這個(gè)問(wèn)題。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)自己的元認(rèn)知能力，并且主動(dòng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。另外，元認(rèn)知策略訓(xùn)練更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，而解題能力的提高和平時(shí)的思維訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，因?yàn)槲覀儗?duì)生物知識(shí)的吸收從理論吸收最終要轉(zhuǎn)化為自己的“語(yǔ)言”，還要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的做題能力。通過(guò)大量的課后作業(yè)練習(xí)，才能對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收、總結(jié)，最終內(nèi)化為自己固有的意識(shí)，這才是真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。歸根到底，高中生生物解題能力的提高就是思維訓(xùn)練的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有轉(zhuǎn)化為自己的東西，才能真正稱之為學(xué)到，而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的就是思維訓(xùn)練。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，并且試圖去解決它，則我們會(huì)獲得某種滿足感，如果我們通過(guò)努力也解決不了這個(gè)問(wèn)題。則我們會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感。其實(shí)，這種滿足感和挫敗感都來(lái)源于元認(rèn)知。

四、元認(rèn)知策略訓(xùn)練有利于協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)策略

任何的學(xué)習(xí)過(guò)程都是信息吸收、信息加工和信息處理的過(guò)程，而元認(rèn)知在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。元認(rèn)知策略訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的信息敏感度，而信息敏感度是提高思維活躍度的重要因素。所以，我們的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法要充分考慮元認(rèn)知能力，只有注重提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)校效率。而學(xué)習(xí)策略指的是支撐整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的方針，學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，元認(rèn)知策略在整個(gè)學(xué)習(xí)策略中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樵J(rèn)知策略是管理和控制認(rèn)知活動(dòng)的關(guān)鍵，也是管理和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。所以，元認(rèn)知策略在管理和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中既是動(dòng)態(tài)管理，也是靜態(tài)管理。通過(guò)元認(rèn)知策略來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)策略，有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。

五、元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)高中生生物解題能力的影響

傳統(tǒng)的高中生物學(xué)習(xí)方法主要是通過(guò)死記硬背和理解來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)方式短時(shí)間內(nèi)可以提高學(xué)生的解題能力和理解能力，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受的是這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，則容易陷入一種相對(duì)死板的“學(xué)習(xí)套路”里，遇到一些靈活性比較強(qiáng)的題目，則學(xué)生很難跳出原來(lái)的思維模式去解決問(wèn)題。而如果學(xué)生主動(dòng)接受元認(rèn)知策略訓(xùn)練，則可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。我們過(guò)去獲取知識(shí)的途徑主要是通過(guò)重復(fù)的閱讀、記憶和課后的鞏固練習(xí)。這種機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式很大程度上只是增強(qiáng)了我們的記憶力和理解能力，卻沒(méi)有真正提高我們的解題能力，也就是說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于提高考試成績(jī)有一定的作用，更像是一種手段，而沒(méi)有真正形成一種能力。通過(guò)元認(rèn)知策略訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更重要的是教會(huì)學(xué)生把精力放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考、分析、再進(jìn)一步消化上，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并且根據(jù)自身的特點(diǎn)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這才是元認(rèn)知策略訓(xùn)練的最大價(jià)值。另外，元認(rèn)知策略訓(xùn)練還有利于打破學(xué)科之間的壁壘，讓學(xué)生找到知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，從而拓寬自己的知識(shí)面和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如，通過(guò)元認(rèn)知策略訓(xùn)練，學(xué)生更明確知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，從而提高學(xué)生的資源整合能力和解題能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，元認(rèn)知策略訓(xùn)練把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立思考的個(gè)體，并且從提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，有利于改變我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這既是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而作出的理性選擇，也是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法。另外，我們要提高自身學(xué)習(xí)能力，首先就要理性認(rèn)識(shí)自己，即認(rèn)識(shí)自己的不足之處，并且改正。通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的方法來(lái)促使自己找到新的學(xué)習(xí)方法，這才是提高學(xué)習(xí)能力的根本方法，而元認(rèn)知策略訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：萊蕪市第一中學(xué)五十七級(jí)三級(jí)部六班）