聶尚斌

摘 要：漢語言文學是中國文學發(fā)展歷史中積累的最為珍貴的寶藏，其在教學領域的滲透，更影響著教學領域的發(fā)展，體現(xiàn)著中國的綜合文化實力，是中國院校在國際舞臺上與其他院校競爭的資本。在當前新時期下，教育從早開始的理念逐漸普及，漢語言文學專業(yè)理念在小學的滲透也成為關鍵課題，為此必須要有針對性地進行分析，才能夠確保得到更理想的教學成果。

關鍵詞：小學教學；漢語言文學；教學創(chuàng)新

漢語言文學，是一個專業(yè)性的名詞，其與我國語言體系的建設有著很大的關系，是我國語言體系精髓的體現(xiàn)，是語文科目知識的基礎，更有深度，細節(jié)更多，所以其代表著我國語言知識的更高層次。漢語教學在各個教學階段的體現(xiàn)都是至關重要的，在小學階段也有著這樣的意義。為此教師必須要考慮漢語言文學的內涵本質，并深入思考教學創(chuàng)新策略，才能保證教學質量。

一、漢語言文學內涵概述

相對語文這一單純的概念來說，漢語言文學是一個涵蓋范圍更廣的詞匯，其中包含普通語言學、漢語言文字學、中國古代文學、世界文學與比較文學等多個模塊，內涵更深，內容更細致。在以往的小學教學體系當中，學生所學的語言科目知識，嚴格來說只是漢語言文學體系當中的一部分，內容有限，雖然這是因考慮到小學生的學習能力、知識基礎等進行規(guī)劃而得出的結果，但是漢語言文學體系當中，許多內容都是與我國語文教學體系相關聯(lián)的，是語言知識進一步的細化體現(xiàn)。所以教師必須要重新考慮漢語言文學在小學教學體系中的滲透，確保漢語言文學的內涵得以體現(xiàn)，促進學生的文學素養(yǎng)得到提升，才能讓學生的語文及其他各科知識的學習事半功倍。而其滲透必須要以對漢語言文學的內涵了解為基礎，才能更加合理，因此后文應當結合以上的討論去分析教學創(chuàng)新的對策，確保漢語言文學能夠更好地滲透進教學體系中，起到正面的影響。

二、小學漢語言文學教學創(chuàng)新策略

1.由繁化簡，促進理解

以上談到漢語言文學體系與傳統(tǒng)的語文知識體系有著不同的深度，語文科目的知識，包含在漢語言文學的體系內，但只是其中的一部分，這與小學生的認知基礎有關。學生在這一階段必須要從基礎開始，逐漸深入，才能理解更多，所以教師在滲透漢語言文學相關理念與知識時，應當考慮到學生當前的水平層次，化繁為簡，讓學生更快理解，才能算作有效的漢語言文學滲透，即如果學生無法理解，便是不具備實際意義的。例如對低年級的學生來說，教師可以更多地滲透漢語言文學中的聲韻學、訓詁學相關的內容，平上去入四聲，平仄韻律，平翹舌音，這些都包含其中。為了促進學生的理解，教師應當利用示范、對比等方式讓學生更直接地去理解，盡可能用直白的方式表達，符合學生這一時期的認知水平與認知特點，這是十分重要的教學要點。雖然漢語言文學知識的涵蓋范圍十分廣泛，但其產(chǎn)生與發(fā)展也都與我們的生活成長密切相關，所以教師巧妙地利用簡化的方式去滲透，漢語言文學相關知識便不會顯得過于高深，無法理解[2]。

2.結合趨勢，糾正誤區(qū)

當前我們處于網(wǎng)絡化、信息化時代下，語言交流雖然更加便利，但是也逐漸失去了原有的深度與嚴謹性，許多人的表達開始變得淺薄而娛樂化，失去了漢語原有的風韻，甚至許多熱門的文章都經(jīng)常出現(xiàn)錯字錯詞，而且經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤及用詞不當?shù)膯栴}。經(jīng)常以自由表達為理由，不斷傳播并產(chǎn)生更大的負面影響，對具備語言知識基礎的成人來說并不會有很大的影響，但是對于尚不具備語言知識基礎、正處于認知建立階段的小學生來說，影響卻是很大的。在信息時代，我們不可能完全禁止學生去接觸網(wǎng)絡，所以只有嚴格防范，積極地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡上的語言表達問題，并且以此作為案例，結合漢語言文學實際去進行講解，讓學生了解到語言文字的真相，才能夠避免學生用錯。例如權利和權力兩個詞的差別，便有很多人不了解，有很多人用錯，實際上從漢語言文學的角度去解釋，權力是一個政治上的概念，主要指某個主體所具備的強制之力，具備支配的意義，通常與服從相關聯(lián)。而權利是一個法律上的概念，主要是指人們被國家所賦予的維護自身利益的權限。

3.拓展認知，關聯(lián)知識

漢語言體系是一個更加廣泛的范圍，相關內容更多，所以教師完全可以利用相關的內容，拓展學生的認知，促進學生的理解，這是提升教學質量的重要途徑。例如教師在引導學生學習相近的、容易混淆的詞匯或是概念時，完全可以利用其在不同場合的拓展運用去進行對比講解，讓學生了解差別所在，這樣的引導方式更有利于學生的理解，這是漢語言文學的精妙所在[3]。

小學語文教學過程中，漢語言文學的滲透是提升教學質量的途徑，也是挑戰(zhàn)很大的一個過程，教師要懂得如何將漢語言文學中高深的概念化繁為簡、滲透進教學體會中，起到促進教學的作用，這會讓學生的語言學習效率更高，成果更理想。

參考文獻：

[1]陳靖.如何在小學語文教學中運用漢語言藝術[J].中國校外教育，2016（13）：147.

[2]姜明玉，董春艷，謝小耿.在實踐中學習 在學習中實踐：開放教育漢語言、小學教育專業(yè)部分課程的課程實踐教學探索[J].新疆廣播電視大學學報，2009，13（1）：21-24.

[3]周曉云.“面向小學教育的漢語言文學?？茖哟蔚恼n程體系改革與培養(yǎng)模式的研究與實踐”結題報告[J].河西學院學報，2004（1）：108-112.

編輯 謝尾合