劉梅月

[摘 要]電商經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在加快城市現(xiàn)代化進(jìn)程的同時給物流業(yè)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。目前，物流管理專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)率不高、畢業(yè)生擇業(yè)期望值較高、就業(yè)區(qū)域的選擇相對集中、實踐能力不強(qiáng)、多數(shù)物流管理專業(yè)畢業(yè)生未選擇專業(yè)對口工作及畢業(yè)生就業(yè)需求多元化的情況。針對存在的這些問題可以通過加強(qiáng)新生入學(xué)教育，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識；重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展；構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)幫扶體系，實施全程化就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)實用性的方式來解決。

[關(guān)鍵詞]高校；物流管理；畢業(yè)生；就業(yè)

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）11-0213-03

一、物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高

本文對山東科技大學(xué)物流管理專業(yè)近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的初次就業(yè)率均低于全校初次就業(yè)率平均水平。物流管理專業(yè)2015屆、2016屆、2017屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為78.79%、86.49%、85.96%，而該專業(yè)所在高校的全校初次就業(yè)率分別為86.13%、88.12%、90.40%。由此可見，物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂觀，部分畢業(yè)生畢業(yè)離校時仍然沒有落實就業(yè)單位，以未就業(yè)狀態(tài)離校。山東科技大學(xué)物流管理專業(yè)近三屆畢業(yè)生初次就業(yè)率與學(xué)校初次就業(yè)率平均水平的對比情況見圖1。

（二）畢業(yè)生擇業(yè)期望值較高

近年來，隨著國家對教育體制的改革，我國的高等教育模式也從“精英教育”逐步向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，國家的這一改革舉措使得每年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)難度日趨增大。與此同時，部分大學(xué)生仍然受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，就業(yè)期望值過高，“有業(yè)不就”以及“慢就業(yè)”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。通過對山東科技大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的畢業(yè)生中選擇到企業(yè)工作的占36.22%，選擇升學(xué)、公務(wù)員或事業(yè)單位的占50.8%，選擇其他去向的占12.98%。由此可見，大多數(shù)畢業(yè)生選擇考研、考取公務(wù)員或事業(yè)單位，事業(yè)單位、國有企業(yè)、機(jī)關(guān)是畢業(yè)生最理想的就業(yè)單位。

（三）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域的選擇相對集中

根據(jù)山東科技大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，在選擇山東省外就業(yè)的畢業(yè)生中，有42.91%的畢業(yè)生選擇北京、上海、廣州等大城市，32.69%的畢業(yè)生選擇直轄市及各省會城市，選擇其他地區(qū)的占24.4%。可見，大多數(shù)畢業(yè)生選擇北上廣及直轄市、省會城市及沿海城市就業(yè)。畢業(yè)生擇業(yè)時眼睛盯在大城市、大單位、高收入、高地位的工作崗位，并對職位、工資水平要求過高。還有部分大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時期望找到專業(yè)對口的工作，認(rèn)為只有這樣才能發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自身價值，這無形中縮小、限制了擇業(yè)范圍。

（四）物流管理專業(yè)畢業(yè)生實踐能力不強(qiáng)

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢并不樂觀，有部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)較低、就業(yè)能力較差，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識不扎實，對許多物流操作流程和設(shè)備都不了解，動手操作能力差。而物流行業(yè)所需的專業(yè)人才既要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，又要有較強(qiáng)的實踐和動手能力，要求做到理論與實踐相結(jié)合。除此之外，物流企業(yè)缺乏的是一線實際操作人員以及了解物流行業(yè)內(nèi)部現(xiàn)狀、有物流工作經(jīng)驗的高級專業(yè)人員，大多數(shù)物流公司在招聘時都希望招聘那些上手快、有實際工作經(jīng)驗或有實踐經(jīng)驗的人員，從而節(jié)約時間成本，追求利潤最大化，而物流管理專業(yè)的畢業(yè)生們由于種種原因難以勝任。這部分畢業(yè)生在參加物流行業(yè)企業(yè)招聘時達(dá)不到企業(yè)的招聘要求，即使勉強(qiáng)被錄用，他們進(jìn)入企業(yè)后也不能很快適應(yīng)工作崗位，無法快速進(jìn)入工作角色，未來的職業(yè)發(fā)展會受到一定的影響。

（五）多數(shù)物流管理專業(yè)畢業(yè)生未選擇專業(yè)對口工作

物流行業(yè)是一個勞動強(qiáng)度相對較高的行業(yè)，畢業(yè)生進(jìn)入該行業(yè)工作的初始階段，一般都需要從裝貨、卸貨、搬運(yùn)、運(yùn)輸?shù)润w力工作做起，部分畢業(yè)生尤其是女生，不愿意從事這些體力勞動，不能適應(yīng)這種工作形式，于是產(chǎn)生轉(zhuǎn)行的念頭，不選擇與物流專業(yè)對口的職業(yè)，而傾向于選擇管理崗等相對輕松的職業(yè)。而客觀上，由于服務(wù)行業(yè)的相通性，物流管理專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)入其他服務(wù)行業(yè)就業(yè)，也是相對容易的。

根據(jù)山東科技大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，山東科技大學(xué)2017屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生共有57人，其中升學(xué)、出國畢業(yè)生人數(shù)為12人，從事物流行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)為5人，從事經(jīng)濟(jì)管理類行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)為8人，從事其他各種行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)為32人。可見，物流管理專業(yè)畢業(yè)生選擇的就業(yè)崗位與物流管理專業(yè)相關(guān)性相對較低。物流管理專業(yè)屬于服務(wù)型行業(yè)，專業(yè)性要求不是很強(qiáng)，與其他專業(yè)相比，行業(yè)壁壘較低，其他專業(yè)的畢業(yè)生以及其他行業(yè)的工作人員也可以選擇在物流行業(yè)就業(yè)。例如經(jīng)濟(jì)管理、計算機(jī)與信息技術(shù)、自動化與電子通信等專業(yè)的畢業(yè)生都可以從事物流行業(yè)。同樣，物流管理專業(yè)的畢業(yè)生也可以選擇在其他服務(wù)行業(yè)就業(yè)，專業(yè)跨度并不是很大。這對于畢業(yè)生擇業(yè)范圍的選擇是一種優(yōu)勢，但同時也是導(dǎo)致物流行業(yè)缺乏物流專業(yè)人才的重要原因。山東科技大學(xué)2017屆物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布情況見圖2。

（六）畢業(yè)生就業(yè)需求多元化

根據(jù)山東科技大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于對畢業(yè)生擇業(yè)過程中最關(guān)注的因素調(diào)查，參與調(diào)查的畢業(yè)生中有40.64%的畢業(yè)生最關(guān)注發(fā)展空間，14.8%的畢業(yè)生最關(guān)注薪酬及福利待遇，14.29%的畢業(yè)生最關(guān)注行業(yè)發(fā)展前景，其他情況占30.27%。當(dāng)前大多數(shù)畢業(yè)生都是90后，他們的父母大多數(shù)都是70后，接受過正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)校教育，工作、收入都比較穩(wěn)定，也是當(dāng)前社會發(fā)展的中流砥柱，他們?yōu)?0后的子女們提供了優(yōu)越的成長環(huán)境，甚至提供了富裕的生活條件。因此，對部分畢業(yè)生來說，工資待遇不再是他們求職就業(yè)唯一的考量要素，工作環(huán)境、工作氛圍、單位性質(zhì)、發(fā)展空間以及自我價值的實現(xiàn)等都是他們求職擇業(yè)的考慮要素，畢業(yè)生的就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化。而物流行業(yè)一線工作人員工作流程單調(diào)枯燥乏味，畢業(yè)生認(rèn)為這些工作沒有技術(shù)含量，職業(yè)發(fā)展沒有前途，寧可待業(yè)也不愿到物流公司工作。

二、促進(jìn)物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策研究

（一）加強(qiáng)新生入學(xué)教育，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識

新生進(jìn)入大學(xué)以后對自己報考的專業(yè)比較陌生，專業(yè)研究方向也不夠清楚。為了讓新生盡快了解自己專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)院邀請骨干專業(yè)課教師通過舉辦專業(yè)講座的形式，向新生介紹學(xué)院發(fā)展情況、專業(yè)特色，該專業(yè)開設(shè)的主要課程、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)科發(fā)展建設(shè)、師資團(tuán)隊力量、教學(xué)環(huán)境設(shè)施以及專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計分析等基本情況，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。通過加強(qiáng)師生的互動交流，新生們對專業(yè)有了科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識。這能提高新生對專業(yè)的認(rèn)識和理解，鞏固專業(yè)思想，堅定學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)特長，對自己今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好基本規(guī)劃，增加專業(yè)歸屬感。

（二）重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展

學(xué)校應(yīng)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓大學(xué)生通過探索自己的興趣、能力更好地了解自己，在完成自我探索的同時進(jìn)行外部工作世界的探索，根據(jù)自我探索以及外部工作世界探索的結(jié)果進(jìn)行綜合分析，并結(jié)合自己的職業(yè)傾向，明確職業(yè)發(fā)展方向，確定職業(yè)目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出具體的行動計劃，然后按照計劃有序?qū)嵤?。目前，高校大學(xué)生普遍缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對自身各方面的了解，缺乏對所學(xué)專業(yè)的了解和對行業(yè)、企業(yè)及崗位的了解，這些導(dǎo)致部分大學(xué)生不就業(yè)或盲目就業(yè)、頻繁跳槽。因此，應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，最大限度地幫助學(xué)生明確職業(yè)定位、確立清晰的職業(yè)目標(biāo)、尋求最佳的職業(yè)發(fā)展路徑，將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合。

（三）構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)幫扶體系，實施全程化就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)階段是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域前系統(tǒng)的、完整的準(zhǔn)備階段，就業(yè)指導(dǎo)不僅是面向畢業(yè)生開展，而是要貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生活。應(yīng)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)幫扶體系，針對不同年級大學(xué)生的特點(diǎn)，分階段、分層次，多形式地面向各個年級的大學(xué)生實施全程化就業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生從低年級開始就逐步樹立正確的就業(yè)觀、明確職業(yè)目標(biāo)，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。對于低年級學(xué)生應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生在集中精力學(xué)好基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，通過接受職業(yè)生涯教育，完成個人職業(yè)生涯測評，讓學(xué)生充分了解自我，制定適合自己的職業(yè)目標(biāo)和整個大學(xué)四年的詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃與綜合素質(zhì)培養(yǎng)計劃。對于高年級學(xué)生則要幫助學(xué)生掌握求職技巧，并根據(jù)學(xué)生不同的就業(yè)意向進(jìn)行分類指導(dǎo)，提供充足的就業(yè)信息。組織畢業(yè)生參加招聘會，了解就業(yè)市場。實時關(guān)注物流行業(yè)的發(fā)展，定期收集并發(fā)布相關(guān)的就業(yè)信息，通過掌握畢業(yè)生求職意愿和招聘崗位信息，實現(xiàn)人崗精準(zhǔn)對接。

通過邀請具有多年物流工作經(jīng)驗的物流企業(yè)管理人員來校為學(xué)生們講述自身的職業(yè)成長歷程，系統(tǒng)全面地分析物流行業(yè)就業(yè)形勢，幫助大學(xué)生了解物流行業(yè)里基層操作、中層管理、高級管理人員的工作性質(zhì)和任職能力，并為未來就業(yè)提供合理化的就業(yè)指導(dǎo)意見與建議，引導(dǎo)在校生樹立正確的就業(yè)觀念，明確學(xué)習(xí)方向，根據(jù)自身情況慎重選擇公司和崗位，做出科學(xué)的可行的職業(yè)選擇，助力大學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)性和計劃性，提升就業(yè)競爭力。

（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)實用性

合理對接人才培養(yǎng)與企業(yè)需求，精準(zhǔn)對接專業(yè)特色與崗位要求，建立全方位、多層次人才培養(yǎng)模式。通過“引進(jìn)來，走出去”的形式，將企業(yè)引入校園，將學(xué)生帶入企業(yè)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。拓寬實習(xí)就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能與專業(yè)技能相結(jié)合，這有利于學(xué)生在實踐中更好地鞏固專業(yè)知識，將理論知識恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于工作實踐中。

物流管理專業(yè)屬于管理應(yīng)用型學(xué)科，物流工作人員必須具有一定的動手操作能力。高校物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容偏于理論，缺乏實踐操作內(nèi)容。因此，高校要加大物流管理專業(yè)的實踐教學(xué)力度，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中掌握知識。鼓勵專業(yè)教師理論授課時采用真實的物流企業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身獨(dú)立分析問題的能力去解決企業(yè)實際遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力及解決問題的能力。通過組織學(xué)生到物流公司、港口物流基地、物流工業(yè)園參觀、學(xué)習(xí)，開展實踐教學(xué)。通過開設(shè)實訓(xùn)課程及購買物流軟件讓學(xué)生在仿真軟件中進(jìn)行角色扮演等情景模擬的實訓(xùn)操作，進(jìn)行充分討論，這有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際工作問題的能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

物流行業(yè)作為新興行業(yè)具有良好的發(fā)展?jié)摿?，高校物流管理專業(yè)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為目標(biāo)，結(jié)合就業(yè)形勢和企業(yè)需求，優(yōu)化培養(yǎng)方案、豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，實現(xiàn)就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量的雙提高。同時要引導(dǎo)物流管理專業(yè)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，明確個人的職業(yè)生涯目標(biāo)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，重視自身綜合素質(zhì)的提高，積累社會實習(xí)經(jīng)驗，提高社會實踐能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對物流人才的需求，從而促進(jìn)物流企業(yè)吸納優(yōu)秀物流人才，促進(jìn)物流管理專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)，實現(xiàn) “雙贏”。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 梅巧萍，穆曉央.高校物流專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及促進(jìn)措施探討[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2014（4）：126-128.

[2] 李文焱，陳錦茹，陳秀紅，等.物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查研究——以南京工程學(xué)院為例[J].物流工程與管理，2016（7）：273-274.

[3] 葉親賢.以就業(yè)為導(dǎo)向的物流專業(yè)教育措施研究[J].課程教育研究，2013（14）：254-255.

[4] 張曙紅，冷凱君.物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力影響因素分析[J].物流工程與管理，2011（3）：144-145.

[5] 馮濤.高校物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考[J].物流科技，2012（12）：52-53.

[6] 宋薇.高校物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（2）：45-46.

[7] 黎業(yè)芬.論高校物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難及解決對策[J].中國西部科技，2009（2）：79.

[責(zé)任編輯：陳 明]