趙靜

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，教學模式取得了很大創(chuàng)新。初中數(shù)學是教學中的一門重要的基礎課程，數(shù)學的邏輯性、應用性與實踐性都對教學課堂有相當高的要求。新課程改革指出學生應該是課堂的主體，教師要把課堂交還給學生。要讓學生進行主動的探究，提高自主學習能力和獨立思考的能力，而不是被動的接受知識。合作學習模式是現(xiàn)代化教學中使用最頻繁的教學手段，它對培養(yǎng)學生數(shù)學思維的能力、數(shù)學實踐能力都起到積極的作用。因此，教師在初中數(shù)學的教學過程中，要以合作學習為主要教學方式，積極地組織學生進行小組討論探究性學習，改變學生對數(shù)學的思維方式。

關鍵詞：合作學習模式；初中數(shù)學；應用

引言

隨著新課堂改革不斷的深入發(fā)展，初中數(shù)學的教學模式不再僅僅局限于對學科課本知識的掌握，更注重于對學生的數(shù)學學習思維的開發(fā)以及如何培養(yǎng)中學生的良好品質(zhì)。我們在對教學方式研究和探索中發(fā)現(xiàn)，合作學習模式能有效改變現(xiàn)狀，增強學生的注意力，有效提升課堂學習質(zhì)量。

1合作學習模式在數(shù)學教學中的意義

1.1有利于課堂互助理論的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學模式中，教師與學生之間的互動就是課堂的互動形式，這種形式有很大的局限性，它完全的忽略了學生與學生之間的互動。有一部分學生或許會進行互動，但是他們大多會被其他同學用批判的眼光看待，或者被認為破壞課堂秩序、違反課堂紀律。通過觀察數(shù)學教學中的合作學習模式，我們發(fā)現(xiàn)互動模式是以多元化的立體互動為主，形成教師與學生的互動、學生與學生的互動的新局面，打破了傳統(tǒng)教學中只有教師與學生互動的束縛，推動了互動課堂的發(fā)展。

1.2打開教學模式的新領域

在傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學模式中主要是針對課本教材上的內(nèi)容進行教學方案的實施，側(cè)重于數(shù)學的基礎理論、公式、定理等學習，枯燥死板的教學模式讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生厭倦的心理。在初中數(shù)學教學中采用合作學習模式，不但可以提高課堂教學，還可以為時代培養(yǎng)更多有合作精神和學習精神的人才。合作學習模式打破了傳統(tǒng)教學模式的框架，解放了學生的思維，激發(fā)學生潛能，打開教學模式的新領域。

1.3有利于實現(xiàn)學生的自我價值

根據(jù)初中生的年齡段，他們正是身心發(fā)展的重要時期，他們的價值觀、人生觀等各個方面還處于發(fā)展階段，注意力和自制力較差，這時教師對其的督促和引導就會顯得尤為重要。但是一些傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式，嚴重限制了學生的思維發(fā)展，多數(shù)學生都會在其中感受到壓抑，而不是學習的樂趣，這對學生學習的欲望和自尊心都有嚴重的打擊，使學生討厭數(shù)學的學習。合作學習的運用，可以讓學生在自主探討學習中建立學習自信，激發(fā)學習欲望，學生之間的相互督促和互助，可以讓其實現(xiàn)自身價值，促進學生自我價值的需求。

2合作學習在初中數(shù)學教學中的應用

2.1對學生進行恰當?shù)姆纸M

合作教學模式已經(jīng)被很多教學水平比較高的學校應用，但是如何對學生進行分組學習，眾多教師還沒有明確的方法和標準。根據(jù)大量數(shù)據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計得出，分組人數(shù)不要超過6人，也不要低于4人。而課后的學習研究可以在3到7人之間。因為課后學習調(diào)查的任務比較多，多人合作配合，效果會更加明顯。教師還需要綜合學生的年齡和性格特征、學習能力、興趣愛好進行分組，保證每個小組各種性格特點都有，這樣才能相互學習、促進。成績優(yōu)異的學生不能集中在一個小組，要優(yōu)等生帶動成績較差的學生，共同學習進步。

2.2課外學習模式的應用

數(shù)學這門學科具有非常強的應用性，因此在實際生活中也常常會應用到初中數(shù)學。所謂課外學習模式就是讓學生在課堂以外的地方與別人進行交流、學習。教師可以給同學們布置一些作業(yè)，讓學生在課外學習中解決實際問題。但是，教師在布置作業(yè)的時候要注意，作業(yè)必須生活與有密切的聯(lián)系。例如，教師可以讓學生計算自己家里所繳納的各種費用，包括水費、電費等。這種教學模式既可以讓學生學到知識又可以體驗到父母的不容易。

2.3提高學生的合作意識

學生是初中數(shù)學教學合作學習的重點，教師的課堂活動應該緊緊圍繞學生展開，整個合作學習的中心應該是學生，教師在其中只需要發(fā)揮引導作用即可，那么為了提高合作學習的質(zhì)量，就需要學生具備強烈的合作意識。提高學生的合作交流意識，也是教師應該重視的問題。以《平行線》為例，這一節(jié)課，我們可以這樣設置合作學習環(huán)節(jié)，首先將班級學生科學分組，另其以組為單位，自由討論平行線的性質(zhì)，在討論過程中，需要每個學生發(fā)表自己的見解，由組長歸納總結(jié)，在全班同學面前分享。教師在聽取學生發(fā)表見解時要注意對其適當?shù)脑u價和點評，對學生的意見分歧和困惑要做出適當?shù)狞c播指導。教師可以在平行線不相交的討論中，為學生展示火車軌道等圖片，啟發(fā)學生。培養(yǎng)學生在合作中提高學習能力，掌握學習方法，以學生為本，創(chuàng)建高效課堂。

2.4情境創(chuàng)設融入合作學習模式中

在小組合作學習中加入情境創(chuàng)設，可以讓學生快速進入特定的環(huán)境中，有目的有方向去思考問題。例如，在教學“生活中的立體圖形”時，教師可以讓學生進行分組討論，先為學生創(chuàng)設一個游樂場的情境。讓學生想一下我們在游樂場能看到哪一些立體圖像。每個小組以答案正確并且多的一組為勝利。學生對游樂場都不陌生，每個人都爭先恐后說出各種的答案。接著教師再通過多媒體為學生播放游樂場的場景，與學生的答案進行比較，對比出教師播放的游樂場與學生平時去的游樂場的圖形。這樣可以加深學生對立體圖形的印象，使得學習更加容易。

結(jié)語

初中數(shù)學不僅是初中教育中一門重要的基礎性學科，同時也與人們的生活息息相關，它是一種實用性的工具，可以幫助同學們解決生活中出現(xiàn)的各種問題。但是，數(shù)學又是學生們學習過程中的難點與重點，教師應該充分的利用合作學習模式調(diào)動同學們學習數(shù)學的積極性，促進學生交流，建立高效率的學習小組。總之，合作學習模式在初中數(shù)學教學中作用重大，它不但改變了傳統(tǒng)的教學模式，而且提高了學生終身學習的能力。

參考文獻

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