沈文娟

摘 要：在目前高中歷史教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，問題意識(shí)薄弱，而且歷史學(xué)科都是通過大量的文字進(jìn)行講述的，在很大程度上提不起學(xué)生提問的興趣。因此，歷史教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行良好培養(yǎng)，從問題中了解歷史，從問題中學(xué)習(xí)歷史。針對(duì)高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述，希望對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的提升起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；問題意識(shí)；培養(yǎng)途徑

在高中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生提出問題就說明他們?cè)谡J(rèn)真地聽課，深入地進(jìn)行思考，但是，從目前的歷史課堂教學(xué)來看，教師依然運(yùn)用的是填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，問題意識(shí)較差，在課堂中的認(rèn)真程度不夠，另外，沒有良好的問題意識(shí)就不會(huì)進(jìn)行深入的思考，歷史學(xué)科成績(jī)也提不上去，所以，教師應(yīng)采取多種辦法對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效果。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的意義

1.適應(yīng)新課程改革的需要

高中歷史教學(xué)應(yīng)順應(yīng)新課程改革的要求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠從課堂中學(xué)習(xí)到正確的人生觀和價(jià)值觀，并對(duì)自身的發(fā)展方向進(jìn)行明確，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)，加強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，使他們可以形成自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高歷史課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

2.提高創(chuàng)新精神的需要

只要有問題，就有思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以不斷促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提升，還可以使他們能夠更好地進(jìn)行思考，歷史課堂教學(xué)中文字性的東西比較多，這就要求學(xué)生們多思考，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的綜合能力。

二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)“教”的教學(xué)模式不利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

我國(guó)的教育一直沿用傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。這種模式制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使得學(xué)生的思維模式定性，覺得只要認(rèn)真聽教師講課就行，無形中養(yǎng)成學(xué)生懶惰的心理，他們什么事都依靠教師，自己不想動(dòng)腦筋，也不想思考?xì)v史知識(shí)、思考人生。久而久之將不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同樣不利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生懦弱、膽怯的心理不利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)

基本上每個(gè)班級(jí)中都有一些膽子非常小的學(xué)生，他們?cè)谡n堂教學(xué)中不敢提問，害怕教師和同學(xué)們會(huì)嘲笑，還有一些成績(jī)較差的學(xué)生不會(huì)進(jìn)行提問，認(rèn)為自己的問題教師也不會(huì)回答，所以索性不提問，這種情況對(duì)于學(xué)生們問題意識(shí)的培養(yǎng)有著非常大的阻礙性，所以，教師需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使他們能夠提問、愿意提問，從而使他們的問題意識(shí)逐漸加強(qiáng)。

三、高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)途徑分析

1.改變傳統(tǒng)守舊的教育模式，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生們提供一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我能力的平臺(tái)。對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并作為一個(gè)引導(dǎo)者，徹底改變過去一味講授，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，就算問題是錯(cuò)誤的也沒事，這樣就能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)上的師生互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們的成績(jī)有所提高，還能夠加強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)水平。

2.在高中歷史教學(xué)中，盡可能多地關(guān)懷后進(jìn)生和膽小的學(xué)生

歷史教師的講課語氣應(yīng)溫和，面帶微笑，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生以及膽子較小的學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)懷，并增加對(duì)他們的提問次數(shù)，使他們能夠在這個(gè)過程中建立起自己的信心，不再懼怕歷史，經(jīng)過一段時(shí)間，這些學(xué)生就會(huì)形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和問題意識(shí)，在課堂中主動(dòng)提問的次數(shù)會(huì)逐漸增多，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用自主探究式教學(xué)，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)增加歷史課堂中問題的數(shù)量，并開展小組討論的形式，使學(xué)生之間能夠進(jìn)行溝通和交流，對(duì)問題進(jìn)行深入的分析和探討，最終每個(gè)小組都得到屬于自己的答案，并由教師進(jìn)行點(diǎn)名回答，再對(duì)學(xué)生得出的答案進(jìn)行分析解答，無論學(xué)生們的答案是否正確，教師都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣不僅可以促使學(xué)生之間更好地交流，還能夠使師生關(guān)系更加和諧。

總之，問題能夠讓學(xué)生們進(jìn)行更有針對(duì)性的思考，也會(huì)加快思維的發(fā)散，提高創(chuàng)新能力，在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生的問題意識(shí)非常重要，只有良好的問題意識(shí)，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更加深入地思考。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行提問，應(yīng)有自信心，不怕提問，不怕錯(cuò)誤問題，這樣一來，學(xué)生們的問題意識(shí)就會(huì)逐漸養(yǎng)成，歷史課堂教學(xué)的氣氛也會(huì)更加活躍，學(xué)生也能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)也會(huì)記得更加牢固，讓歷史活在學(xué)生和教師的心中。

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