軒丙宇

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的不斷深化改革，信息化的教學(xué)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠高效率地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面都有很大的提高。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)運(yùn)用于現(xiàn)代生活中的各個(gè)方面，信息技術(shù)在高中教學(xué)課堂中得以廣泛運(yùn)用，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用。信息化教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是對于一些沒有辦法使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的數(shù)學(xué)課程，利用信息化教學(xué)，就能夠在多媒體上將課程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣教學(xué)質(zhì)量會變得更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會更高。

一、使用信息化教學(xué)的積極影響

（一）讓教學(xué)內(nèi)容更廣

在沒有使用信息化教學(xué)前，我們的高中數(shù)學(xué)課都是學(xué)生盯著課本老師說著課本，這樣學(xué)生很難集中注意力，有時(shí)候開個(gè)小差就跟不上老師的思路了。使用信息化教學(xué)，老師可以將課本放大到屏幕上，集中學(xué)生的注意力，隨著大屏幕播放的內(nèi)容，學(xué)生跟著老師的思路，學(xué)習(xí)效率自然會提高。使用信息化教學(xué)，老師不僅僅可以將課本中的內(nèi)容放大到屏幕上，還可以把教學(xué)內(nèi)容變得更廣，拓展學(xué)生的視野和數(shù)學(xué)思維。利用互聯(lián)網(wǎng)可以搜索大量的與高中數(shù)學(xué)相關(guān)的拓展性教學(xué)內(nèi)容及一些視頻資料或者音頻資料，在課堂上進(jìn)行播放可以有效調(diào)動起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也可以使課堂變得更加活躍，教學(xué)內(nèi)容變得更加富有趣味性。

（二）有利于課堂效率的提升

信息化教學(xué)可以把大量的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對于一些比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，老師可以利用多媒體播放視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更快、更容易接受。比起老師用嘴巴一遍一遍地講，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。同時(shí)，能夠讓高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生真正參與教學(xué)

使用信息化教學(xué)，減少了老師上課講課的時(shí)間，在備課的過程中老師可以設(shè)計(jì)更多可以讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，課堂時(shí)間特別充足，老師可以安排一些與教學(xué)相關(guān)的任務(wù)讓學(xué)生去完成。這樣的課堂就不僅僅只是老師一個(gè)人的課堂，可以讓學(xué)生真正地參與到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生能夠自覺主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對研究及解決數(shù)學(xué)難題的綜合能力。如此一來，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也大大提升。

二、信息化教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)相比其他的學(xué)科，沒有那么形象、生動和具體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非?？菰锏模?，我們要運(yùn)用信息化教學(xué)的方法，在課前設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，改變數(shù)學(xué)枯燥的形象，讓數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣，這樣會更吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)等比數(shù)列求和時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)場面：劉師傅在退休之后決定用未來一個(gè)月的時(shí)間為荒地做一些力所能及的事情。第一天，劉師傅一個(gè)人種了一棵樹。到了第二天，劉師傅找了兩個(gè)人和他一起來種樹，每人種一棵。到了第三天，他們?nèi)齻€(gè)人又各自找了兩個(gè)人和他們一起種樹，每人種一棵樹。同學(xué)們可以想一想，這樣持續(xù)30天，他們能讓多少耕地還林？這樣的思考題引入課堂，讓學(xué)生有興趣去揭露謎底，激發(fā)學(xué)生的思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓抽象的數(shù)學(xué)更直觀

與其他學(xué)科相比較，很多數(shù)學(xué)知識都是抽象的，我們可以利用多媒體教學(xué)，以動態(tài)的畫面來展示數(shù)學(xué)發(fā)展的動態(tài)和推理的過程。這樣就可以讓學(xué)生直觀地看到數(shù)的運(yùn)動和變化。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像時(shí)，我們就可以利用多媒體將函數(shù)之間的關(guān)系直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)有一個(gè)具體印象。很多學(xué)生對于函數(shù)圖像的平移問題很難理解，因?yàn)槠揭剖且粋€(gè)抽象的動作，學(xué)生沒有辦法進(jìn)行觀察理解。運(yùn)用信息化教學(xué)可以將這個(gè)移動的過程明白直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更加容易理解，通過觀察和思考掌握這一節(jié)數(shù)學(xué)課程。這樣一來，簡化了重點(diǎn)難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生克服了難題，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，信息化教學(xué)是一種隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步越來越受人們歡迎的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，老師在掌握好信息技術(shù)的同時(shí)，要將信息技術(shù)帶入教學(xué)中來，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極主動地參與高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，以學(xué)生為中心，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的小主人。這樣可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用信息化教學(xué)方法讓抽象的數(shù)學(xué)變得直觀而形象，利用多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量大大提升。

參考文獻(xiàn)：

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