【摘要】從工程教育專業(yè)認證要求出發(fā)，提出了數(shù)據(jù)庫原理課程的教學研究。實踐表明，該教學研究能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生工程知識結(jié)構(gòu)、工程問題分析、設(shè)計、開發(fā)解決方案制定能力，有效地提高了教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)工程認證 數(shù)據(jù)庫原理 實踐教學 復雜工程

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0235-01

1.確立數(shù)據(jù)庫原理教學目標

數(shù)據(jù)庫原理是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)課程，其實踐性和實用性非常強。在教學過程，不僅要合理安排理論與實踐的課堂教學內(nèi)容，更要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，尋求較好的教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生的綜合能力，達到專業(yè)認證的要求。根據(jù)工程認證標準對畢業(yè)生能力要求，提出了本課程學習能力培養(yǎng)。

工程知識。通過對本課程的學習，學生能夠具備數(shù)據(jù)庫原理理論知識，并將其應用到復雜工程中，能夠掌握系統(tǒng)開發(fā)中數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識。

問題分析能力。通過課程學習，使學生能夠應用數(shù)據(jù)庫原理理論，對復雜工程管理中的基本原理進行抽象、分析和識別。

設(shè)計、開發(fā)解決方案能力。通過課程學習，能夠針對構(gòu)建復雜工程管理系統(tǒng)設(shè)計的解決方案，并對該解決方案的經(jīng)濟型、技術(shù)性和社會性進行合理評估。

2.教學方法及教學手段研究

2.1教學方法研究

本課程為3.5學分56學時，其中理論40學時，實驗16學時。理論教學主要圍繞了培養(yǎng)學生工程知識、問題分析能力培養(yǎng)、設(shè)計、開發(fā)解決方案能力、項目研究能力等方面。實驗環(huán)節(jié)采用分解-綜合層次化實驗想結(jié)合，將數(shù)據(jù)庫原理中的教學中多個知識點綜合起來設(shè)計一個實驗項目，通過實驗，你能夠?qū)崿F(xiàn)用戶對數(shù)據(jù)管理的要求。

2.2 教學手段研究

為了能夠更好達到教學目標，本課程采用了課堂教學與課外項目開發(fā)相結(jié)合的方法。傳統(tǒng)的課堂教學主要采用了理論教學和實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合。這樣有利于學生對數(shù)據(jù)庫原理理論知識的掌握，通過實驗，能夠加強對理論知識的應用并能夠使其在項目中應用。課外項目開發(fā)是將4-5名學生組成一團隊，團隊成員明確在團隊中角色，根據(jù)教學內(nèi)容，分析項目數(shù)據(jù)庫設(shè)計時需求分析、概要設(shè)計、邏輯設(shè)計、物理設(shè)計和數(shù)據(jù)庫實施等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生開發(fā)解決方案能力。

3.教學考核

本課程考核總成績由平時學習表現(xiàn)、期末考試和課外項目完成情況三部分組成。其中平時占20%，期末考試占50%，項目完成情況占30%。我院自2014級學生數(shù)據(jù)庫教學采用該方法，將2014級和2013級計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生數(shù)據(jù)庫原理課程期末考試進行對比，成績對比如下表1。

通過兩個年級學生在該科目測試分數(shù)上對比，可見學生在數(shù)據(jù)庫原理分析、系統(tǒng)設(shè)計和項目創(chuàng)新能力上有明顯的差異。

4.總結(jié)

數(shù)據(jù)庫原理課程教學明確培養(yǎng)目標，改革教學方式、探討教學內(nèi)容，創(chuàng)新課程考核。教學從傳授學生工程知識、培養(yǎng)問題分析能力、強化設(shè)計、開發(fā)解決方案制定入手，激發(fā)學生對該課程學習的積極性和主動性。通過兩年的教學比較、使學生在理論知識掌握、項目開發(fā)能力培養(yǎng)，團隊寫作能力養(yǎng)成等方面得到了很大提高，教學效果明顯。在以后教學中需要做進一步探討。

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作者簡介：

邱軍林（1977.5-），男，漢族，江蘇灌云人，博士生，講師，研究方向：工業(yè)大數(shù)據(jù)處理、人工智能技術(shù)及其應用。endprint