張婕

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)實(shí)效性是指小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上所教授的知識(shí)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生起到真正的教育作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；實(shí)效性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)必須“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。”提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性就是要提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)師生之間的積極互動(dòng)和交流，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意愿，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。教師在教學(xué)中只有從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，才能保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，才能保證課堂教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

興趣是最好的老師。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升，教師就必須采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，從而掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)《鳥(niǎo)語(yǔ)》的閱讀，模仿課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者和其他鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)；通過(guò)啟發(fā)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生暢所欲言，以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，教師可以找一些類(lèi)似鳥(niǎo)叫的道具，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)叫的喜怒哀樂(lè)，以從根本上認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)語(yǔ)的深層次含義，并從自身感受作者與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的快樂(lè)。這樣，學(xué)生也就更加愿意學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并且能夠在課下尋找鳥(niǎo)兒，進(jìn)行深刻地觀察與模仿，逐步學(xué)會(huì)與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中去積極探尋和感悟知識(shí)，促使學(xué)生在體驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在進(jìn)行《鋤禾》教學(xué)的時(shí)候，其中的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己的實(shí)際生活之中，平時(shí)吃飯的時(shí)候是否想到過(guò)栽種碗里面糧食的人的辛苦，是否應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起珍惜糧食。通過(guò)這一系列的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，聯(lián)系自身的實(shí)際生活，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的目的。

二、改變課堂模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

多媒體廣泛應(yīng)用于各學(xué)校中，提前把板書(shū)和圖像內(nèi)容輸入電腦，然后通過(guò)投影儀呈現(xiàn)在屏幕上，它的使用使得教學(xué)更加方便快捷、聲情并茂，有很多傳統(tǒng)板書(shū)所不具備的優(yōu)點(diǎn)。雖有很多好處，但是由于是事先設(shè)定好的，不如黑板板書(shū)靈活，不方便隨時(shí)修改，所以，可以將傳統(tǒng)板書(shū)與現(xiàn)代多媒體形式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。人教版六年級(jí)《跨越百年的美麗》課文的板書(shū)如圖2：在開(kāi)始，老師可以通過(guò)多媒體播放居里夫人的圖片，并與學(xué)生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)圖片美麗嗎。待學(xué)生答“美麗”后，教師可在黑板板書(shū)“美麗”兩個(gè)字，同時(shí)引出課文的題目：跨越百年的美麗。在介紹了居里夫人美麗的特點(diǎn)后，可以在課間向大家播放關(guān)于居里夫人的短片，幫助學(xué)生更加直觀地了解居里夫人的特點(diǎn)。在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更精準(zhǔn)地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就大大提高了學(xué)習(xí)效果。例如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，有幾個(gè)動(dòng)詞的排列是學(xué)生理解的難點(diǎn)，有這樣一段話(huà)：“小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽迎上去看，看見(jiàn)烏龜媽媽追上去，看見(jiàn)青蛙游過(guò)去”，這句話(huà)當(dāng)中的“迎上去、追上去、游過(guò)去”是學(xué)生難以理解的，學(xué)生既不知道這些詞的表現(xiàn)形式，也不知道該如果使用。這時(shí)，我就運(yùn)用了多媒體幫助學(xué)生理解，把小蝌蚪尋找媽媽的整個(gè)過(guò)程制作成了flash動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)動(dòng)詞的表現(xiàn)形式。這樣，學(xué)生就明白了迎上去就是相對(duì)的游過(guò)去，追上去就是從目標(biāo)后方趕上，游過(guò)去就是從周?chē)蔚侥繕?biāo)物體身邊。他們看完了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，這三個(gè)動(dòng)詞的表現(xiàn)形式就會(huì)留在腦海里，從而為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性奠定了良好的基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，方法運(yùn)用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以《竊讀記》為例，當(dāng)我給學(xué)生講解這篇課文時(shí)，我緊緊抓住主人翁在書(shū)店里“竊讀”的幾個(gè)連貫性的動(dòng)詞，我就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行別種動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，如生活中買(mǎi)菜，學(xué)校中體育活動(dòng)等動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練，以便讓學(xué)生更加深刻體會(huì)各種動(dòng)作在表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的獨(dú)特意義，既能增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，又能反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。又如，我在上《鯨》一課時(shí)，課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特征，為了能讓學(xué)生盡快掌握說(shuō)明方法并能運(yùn)用。于是，我在上課時(shí)，隨手讓學(xué)生對(duì)小小的黑板擦中進(jìn)行介紹，并強(qiáng)調(diào)分別用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹。這樣，不僅能讓學(xué)生真真切切地，運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并能鍛煉學(xué)生的觀察能力，從而能讓課堂教學(xué)更具實(shí)效性。

三、合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，改變了以往被動(dòng)的、單向的教學(xué)方式。課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)要清晰，分工要明確，小組中每個(gè)成員都要積極參與?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相幫助、促進(jìn)、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)“合作學(xué)習(xí)”。小學(xué)生的思維比較單一，題目形式稍有變化往往會(huì)影響解決問(wèn)題方法的選擇，甚至失誤。設(shè)計(jì)一題多想，同一問(wèn)題多種解決等，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在對(duì)《蜻蜓和螞蟻》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法實(shí)施教學(xué)。首先，教師要對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)文章有大體的了解和掌握。教師將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干個(gè)小組，讓學(xué)生討論“本文主要講述了蜻蜓與螞蟻之間發(fā)生的一件什么事情？”給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們討論，在討論的過(guò)程中，教師可以隨機(jī)參與到各小組的討論當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生思路偏離的時(shí)候，及時(shí)地給予指正和點(diǎn)撥。由每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生回答，最后由老師總結(jié)。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段將課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間更多地交給學(xué)生，通過(guò)老師教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變達(dá)到提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳家君.《群文天地》，2012（12）：191-191endprint