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        論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑

        2018-01-21 09:25:26劉雙玲
        中國校外教育(下旬) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)途徑

        劉雙玲

        【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,信息技術(shù)也開始逐漸影響教學(xué)課堂。從高中信息技術(shù)教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)的意義著手,探討如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地實施信息技術(shù)教學(xué),將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合在一起,構(gòu)建具有現(xiàn)代信息技術(shù)特點的高效課堂。

        【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高中信息技術(shù)教學(xué) 途徑

        一、高中信息技術(shù)教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)的重要意義

        1.提高學(xué)習(xí)興趣

        由于計算機(jī)在家庭中的普及,高中生接觸電腦的機(jī)會變多,利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能享受到更多先進(jìn)的教學(xué)資源,教室可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂,不僅可以改正自己教學(xué)過程中存在的問題,也可以學(xué)習(xí)更為有趣的教學(xué)方法,學(xué)生面對新穎的教學(xué)方式注意力也更加集中。

        2.應(yīng)用于多門科目

        多媒體的流行普及也使教學(xué)變得相對簡單,突破了教學(xué)重難點,構(gòu)建了課堂的高效性。而學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)也便于其他科目的學(xué)習(xí),促進(jìn)課堂的高效性。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑

        1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)

        探究式學(xué)習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生思維能力,還能使學(xué)生持續(xù)鞏固已經(jīng)掌握的知識。因此,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)依然要提倡探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點,提倡學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主探究。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)探究,實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題,完成這些基本任務(wù)之后,教師針對學(xué)習(xí)

        2.在線交流,有效提高互動學(xué)習(xí)效率

        師生之間可以通過QQ、信等聊天即時軟件進(jìn)行互動溝通。在放假期間,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時難免會遇到許多問題,而教師利用聊天軟件可以及時為學(xué)生解決問題。學(xué)生可以通過拍照、視頻等方式發(fā)布自己的問題,教師和學(xué)生都可以展開討論解答,學(xué)生在家里也可以通過聊天軟件向老師請教問題,從而解決自己的學(xué)習(xí)難題,提高了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率。另外,課堂教學(xué)常進(jìn)行小組討論,往往是學(xué)生之間進(jìn)行了充分的交流,而教師往往難以加入進(jìn)行溝通。而通過網(wǎng)絡(luò)在線聊天,教師同樣可以劃分小組,分成群組進(jìn)行交流,學(xué)生可以在群里研究討論課題或者教學(xué)難點,教師可以針對學(xué)生的問題加以指導(dǎo),或者幫助學(xué)生解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)在線交流,有效提升師生之間的互動交流質(zhì)量,也充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3.在線分享

        教師可以通過建立一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,分享學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),供其他學(xué)生學(xué)習(xí);或者發(fā)布課題,將學(xué)生劃分小組討論;或者發(fā)布教學(xué)難點問題,學(xué)生在評論里發(fā)表自己的答案。例如,教師在學(xué)習(xí)空間發(fā)布問題“在Word文檔中對所有段落進(jìn)行分級編號”,學(xué)生在評論區(qū)發(fā)表自己的看法,教師對學(xué)生的評論加以指正,再鼓勵學(xué)生進(jìn)行實際操作。另外,教師平時也可以在評論區(qū)發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),例如,教師布置按小組設(shè)計院校海報后的學(xué)習(xí)任務(wù)后,將各個小組的作業(yè)發(fā)布在學(xué)習(xí)空間內(nèi),由班上同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一評比,選出前三名予以表揚(yáng)獎勵,學(xué)生還可以學(xué)習(xí)其他小組新穎獨特的海報設(shè)計,不僅鞏固了知識,也增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識。通過這樣在線分享的方式,學(xué)生可以及時了解班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        三、優(yōu)化資源,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

        1.優(yōu)化教學(xué)資源

        隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)校的教學(xué)資源并不只是局限于教育局指定的教材課本,而是隨著信息技術(shù)化變得愈加多種多樣。由于教材的信息有限,部分教學(xué)重點和教學(xué)難點難以通過教材反映出來,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生。對于某些教學(xué)難點,教師通過常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行講解后,學(xué)生依然難以理解,教師可以通過網(wǎng)絡(luò),利用視頻、圖片等方式幫助學(xué)生理解知識難點,極大地豐富了教學(xué)資源,提高了學(xué)習(xí)效率。

        2.優(yōu)化教學(xué)方式

        自古以來,因材施教都是教學(xué)的一大原則,網(wǎng)絡(luò)的普及為促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展獻(xiàn)出了一份力量。為了促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展,教師需要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好采取不同的教學(xué)方式。針對熱愛信息技術(shù)的學(xué)生,由于課堂時間和教材資料有限,個人興趣得不到發(fā)展,教師則需要利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行課下講解,或者為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源;面對疑難問題,學(xué)生也可以與教師進(jìn)行在線溝通,促進(jìn)問題的解決。實施這樣具備針對性特點的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。教師的教學(xué)方式也開始變得多樣化,也并不只是局限于課堂單一的教學(xué),而是延伸到課下、生活中。

        四、結(jié)語

        總而言之,由于網(wǎng)絡(luò)的普及,信息技術(shù)正在改變目前的教學(xué)課堂,師生在課下也能針對知識難點進(jìn)行及時的溝通討論,師生之間的互動交流大大增強(qiáng);教學(xué)資源和教學(xué)方式也開始變得更加豐富和多樣化,學(xué)生自主探究能力得到增強(qiáng),也促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]商翠杰.論高中信息技術(shù)課堂“雙素養(yǎng)”實現(xiàn)的途徑[J].內(nèi)江科技,2014,(10).

        [2]劉鑒林.高中信息技術(shù)課存在的問題與對策[J].求知導(dǎo)刊,2015,(08).

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