楊海欣

【摘要】隨著多媒體技術與數(shù)字化技術的不斷發(fā)展，計算機在各個領域得到了廣泛的應用。多媒體技術在教育領域的應用可以說是非常普遍，教師將多媒體技術引進課堂教學使，其成為一種重要的輔助教學手段。由于多媒體技術在提高教學質量和激發(fā)學習興趣方面取得了顯著的成績，因此廣大教學工作者開始了對多媒體技術應用的探索、研究。多媒體技術具有促進學生思維能力發(fā)展、提高學生學習效率等眾多優(yōu)勢，因而也在數(shù)學課堂上被廣泛應用。盡管如此，多媒體技術在數(shù)學教學的實際工作中，還存在著諸多亟待解決的問題。對多媒體技術在農村初中數(shù)學教學中的應用情況進行分析，提出問題進而解決問題。

【關鍵詞】農村初中 數(shù)學教學 多媒體信息技術的不斷發(fā)展推動著教育領域的全面改革，改革內容覆蓋了教學目標、教學內容、教學方法等多個方面。但是，如何促進多媒體技術在課堂應用的有效性成為教育研究的重點。文章以農村初中數(shù)學教學中多媒體技術的應用為例，分析多媒體技術在農村初中數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀及相應對策。

一、農村初中數(shù)學教學中多媒體應用現(xiàn)狀

農村地區(qū)的初中數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學思想以及地區(qū)發(fā)展程度滯后的影響，在日常的數(shù)學教學中，多媒體設備的應用不被重視且教師對媒體技術的掌握程度較低，使得初中數(shù)學教學中對多媒體技術的應用頻率十分低下。通常只有在開展觀摩課的時候，教師才會進行多媒體應用的教學設計。此外，教師在制作課件的過程中，往往偏重于對課件的外觀設計上，過于花哨的課件，會對教學產(chǎn)生干擾，導致學生的注意力不能集中在教學內容上。因此，造成了學生盡管學習興趣濃厚卻學習效果不佳的情況。在教學過程中，存在以多媒體課件作為課堂主導的現(xiàn)象，即教師只注重于對課件的播放，將教學內容單一展示在課件中，不注重與學生的課堂交流，不給學生獨立思考的時間，學生跟不上教師的教學進度或者不能及時反饋問題。

二、多媒體技術在農村初中數(shù)學教學的應用對策

1.結合學科特點，合理應用多媒體技術

較強的邏輯性是數(shù)學學科的普遍特點，多媒體技術的應用將抽象的教學內容生動化、具體化，降低了學生的理解難度，尤其是在幾何模塊的教學中，應合理運用多媒體技術。這里以“隨機事件與概率”的課程教學為例，教師可以利用多媒體為學生展示雙色球、抓棋子等游戲的相關視頻或者動態(tài)畫面，讓學生猜測事件結果。

2.合理安排備課進程

首先，備課過程中要注重針對性，對教材內容要有一個重新的整合和規(guī)劃，充分利用教學資源，提高教學質量。如“不等式”教學課程中，教師可以運用動態(tài)圖畫為學生展示不等號的變化與不等式的變化之間的關聯(lián)性。

其次，生動形象的教學情境也是多媒體技術展現(xiàn)的一個優(yōu)勢，教師要積極利用這一優(yōu)勢，如“點、線、面、圓”相關的教學內容，同學們對于圓與圓的位置關系理解模糊，尤其是相切、內含等陌生詞匯，教師就可以利用多媒體的動畫演示功能對圓之間的位置關系加以展示。

最后，可以應用多媒體技術對傳統(tǒng)教具進行改變，如用電子顯示屏替換傳統(tǒng)黑板即我們所說的交互電子白板技術。

3.利用多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術在具體教學中，是將教學內容從靜態(tài)的轉化為動態(tài)的過程。多媒體技術的自身功能和特點決定了它能夠在感官上帶給學生意想不到的沖擊，使學生對教學內容充滿興趣，同時也利于對學生的非智力因素的開發(fā)，促進思維的活躍發(fā)展。例如，在“圖形的平移、翻折、旋轉”的教學中，教師如果以實物進行演示，難免存在一定的誤差和難度。因此，可以利用多媒體技術中的模擬演示功能，將圖形的運動過程詳細展現(xiàn)出來，不僅利于學生觀看，還可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在“概率”問題的課程內容中，“等可能事件”的概念在理解上雖然沒有太大難度，但是在實際運用中卻不容易分辨。如“生男孩和生女孩屬于等可能事件嗎？”面對這個問題，學生可能會錯誤以為這是一個等可能事件。這時候教師可以用動畫模擬的方式展示常見的黑白球拿出問題，提問如：“盒子中裝有5個白球和5個黑球，兩種球被拿出來的概率是相同的嗎？”這種動畫模擬方式是我們在網(wǎng)上進行抽獎等活動時常見的形式，學生對這種新奇的學習方法的興趣度會更高。

4.借助多媒體技術，培養(yǎng)學生探究能力

培養(yǎng)學生探究能力的重要手段就在于對學生好奇心的保護。因此教師在教學過程中，要以適當數(shù)量的例題示范為重要講解內容，切忌面面俱到，要鼓勵學生獨立思考、培養(yǎng)學生的探究能力。多媒教學就能夠通過技術手段實現(xiàn)對學生探究能力的培養(yǎng)。

總而言之，合理、科學地運用多媒體技術進行數(shù)學教學是一種明智的選擇。農村數(shù)學教師應該積極尋求策略改變目前的多媒體應用現(xiàn)狀中存在的問題，才能最大限度實現(xiàn)農村數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

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