摘要：作為一門來自于生活的學(xué)科，高中化學(xué)因其復(fù)雜性和抽象性給廣大高中生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力。本文就高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生原因及對(duì)策，分為兩點(diǎn)進(jìn)行分析：高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生原因和解決清除學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的策略，以期提高高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)障礙

高中階段的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行記憶，而且側(cè)重于實(shí)踐的理論知識(shí)應(yīng)用。但是，在實(shí)際的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大部分高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，在課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性與主動(dòng)性。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的障礙是目前高中生面臨的重要問題。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生原因

高中化學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有較高要求，高中化學(xué)不同于初中化學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容比較復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)集中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與化學(xué)考試內(nèi)容之間存在著密切的關(guān)系[1]?；谶@一情況，高中生在學(xué)習(xí)過程中很難適應(yīng)這種整體性的學(xué)習(xí)模式，以至于出現(xiàn)很多問題。

（一）無法適應(yīng)新的課堂模式

目前，素質(zhì)教育發(fā)展非常迅速，教師為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變了以往習(xí)慣的教學(xué)方式，突出學(xué)生的課堂主體地位。但是，由于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的積極性、主動(dòng)性，以至于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果并不明顯，高中生對(duì)這一新的課堂模式存在明顯的適應(yīng)性問題。

例如，在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師在課前給予高中生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)并不能有效學(xué)習(xí)，甚至感到無從下手。此外，初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系較弱，中間并沒有進(jìn)行有效過渡，在一定程度上形成了化學(xué)學(xué)習(xí)障礙。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)能力

新課改的深入開展，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求不斷提高，高中化學(xué)知識(shí)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是，高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課后自學(xué)。但是，學(xué)生由于整體學(xué)業(yè)壓力較大，長期依賴他人導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)能力較弱，無法在課后自我消化相關(guān)知識(shí)。此外，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不同，有的學(xué)生因?yàn)榕d趣喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，而有的學(xué)生則是為了應(yīng)付考試，因此其學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，這也是產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的一大因素。

（三）考核模式單一

高中化學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度體系以往主要通過總結(jié)考試的方式，考察高中生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，而這種單調(diào)的考核方式會(huì)導(dǎo)致高中生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為了取得良好的學(xué)習(xí)成績，往往會(huì)將精力投入在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，忽略化學(xué)應(yīng)用，這種考核方式不利于提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的主要原因在于學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)模式。因此，在今后的課堂教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)體系，將初中化學(xué)知識(shí)與高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效銜接。通過優(yōu)化化學(xué)模式，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，以此提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

在此基礎(chǔ)上，為提高高中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，老師在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，還需要注意正確引導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，將生活實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

（二）鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)知識(shí)不同于其他學(xué)科，其內(nèi)容比較集中，因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)不斷鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在課堂之外，高中生可以通過做題的方式檢驗(yàn)自身的理論掌握情況。此外，學(xué)生還可以觀察生活中化學(xué)現(xiàn)象并結(jié)合所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)，以此提高自身學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）通過練習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思

高中化學(xué)知識(shí)與初中化學(xué)知識(shí)不同，需要通過大量的練習(xí)鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成歸納錯(cuò)題集的習(xí)慣，將易錯(cuò)問題和經(jīng)典問題集中在一起，進(jìn)行分析和深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的解題效率[2]。在此基礎(chǔ)上，將易錯(cuò)題總結(jié)在一起，進(jìn)行同類型題目的專項(xiàng)訓(xùn)練，這不但提高了高中生的化學(xué)解題效率，而且自身的分析能力和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著提高。

（四）完善考核模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的考核模式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易對(duì)此產(chǎn)生抵觸心理?；谶@一實(shí)際情況，結(jié)合高中生全面發(fā)展的要求，應(yīng)當(dāng)建立多元化的考核模式，形成完善的考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。首先，增加課堂考試、實(shí)踐考核內(nèi)容，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)情況；其次，增加實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有非常重要的作用，是驗(yàn)證學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)；最后，進(jìn)行小組考核，通過建立課堂學(xué)習(xí)小組的方式鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員應(yīng)積極進(jìn)行內(nèi)部的交流，這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。

三、結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)障礙，深入分析其原因，并采取相應(yīng)措施，消除學(xué)習(xí)障礙，以此提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過適應(yīng)新的課堂模式，以理論與實(shí)踐為化學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，通過科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，不斷完善自身的化學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁小茜.淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生原因及對(duì)策[J].河北農(nóng)機(jī)，2018，（04）：67-68.

[2]劉展鵬.高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生成因及其對(duì)策[J].成功（教育），2012，（18）：128.

（作者簡介：張一然，沈陽市翔宇中學(xué)，高中學(xué)歷，研究方向：化學(xué)方向。）