黃麗麗

摘 要?近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，科技的不斷進步，我國對教育也有更高的要求。特別是最近幾年，隨著我國教育的進一步變革，人們對于初中歷史教育也有了更多的精力。因此，教師必須要高度重視對初中生在歷史方面的教育?；诖?，本文分析了提高初中歷史課堂有效性的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞?初中歷史;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0150-01

隨著教學(xué)理念的逐漸提升，在初中歷史教學(xué)中，教師不能一味的堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是應(yīng)該將提高學(xué)生綜合素質(zhì)、達成教學(xué)目標等內(nèi)容進行整合，共同促進初中歷史教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，從而提高初中歷史教學(xué)的有效性。對于初中歷史教師來說，只有大大的提升課堂有效性，才可以更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

正所謂“學(xué)習(xí)是最好的老師”。因此，教師在講解歷史知識時必須要注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，對歷史有飽滿的工作熱情，才可以引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生可以共同進步。比如：教師向?qū)W生介紹“中華文明起源”時，可以充分利用學(xué)生的個性特征創(chuàng)設(shè)生動形象問題“我國有五千年的歷史，自古以來流傳各種傳說和惡神話，比如：夸父逐日、女媧造人等等，但是這些畢竟是神話。那么，人類的祖先究竟起源于哪里呢”，由此將本課程的學(xué)習(xí)知識點是黨的導(dǎo)入。在課堂的開頭利用這種創(chuàng)設(shè)問題的方法能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)心的好奇心，讓學(xué)生快速進入一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，進而提升初中歷史的教學(xué)水平。此外，教師在講解知識的時候，能夠督促學(xué)生將所學(xué)的歷史知識應(yīng)用于實際生活或者其他的科目中。這樣有利于營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會提高自身的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)歷史，而且對學(xué)習(xí)歷史有較強的主動性和積極性，教師才可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、采用情境教學(xué)法

為了可以切實提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師需要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，通過在課堂上采用一種全新的教學(xué)模式來提高歷史課堂的有趣性，使學(xué)生有較多的注意力投入到課堂上。而情景化教學(xué)是在新課改中探索到的有效教學(xué)方法，即教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對的引導(dǎo)學(xué)生迅速進入到具有生動形象和豐富情感色彩的教學(xué)情境中，通過引起學(xué)生的共鳴，以便于學(xué)生可以更好地理解和掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方式。

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠使教學(xué)內(nèi)容具有一定的生活化特征，大大的縮短了學(xué)生與歷史知識之間的距離。比如：教師給學(xué)生介紹《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以利用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)鄧世昌的紀錄片。在黃海大戰(zhàn)前，鄧世昌是怎樣臨危受命，又是怎樣在戰(zhàn)爭中引領(lǐng)所有將士抵抗，又是怎樣在獲勝無望的情況下向著“致遠艦”沖去，最終鄧世昌與“致遠艦”上所有戰(zhàn)士壯烈為國犧牲、該系列的故事都可以使學(xué)生更好的感受到鄧世昌的英雄本色，使學(xué)生體會到戰(zhàn)爭帶來的驚心動魄，利用語言創(chuàng)建的教學(xué)情境可以發(fā)揮出較好的情感帶動作用。在播放完影片后，教師可以邀請幾個學(xué)生將表達自己對影片的見解和看法，然后教師依據(jù)學(xué)生的回答進行準確的匯總，要使學(xué)生明確意識到我國整個發(fā)展過程，進而必須要更加努力認真地學(xué)習(xí)。

三、增強情感交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教師進入課堂的時候，應(yīng)該帶著飽滿的工作熱情，要融入較強的感染力和親和力。由于歷史內(nèi)容給人們一種枯燥乏味的感覺，若教師在課堂上不能采取有效的教學(xué)方式，那么學(xué)習(xí)在學(xué)生中容易產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師在講解課本內(nèi)容的時候，必須要流露出真情，不能以散漫的教學(xué)態(tài)度來看待歷史這門學(xué)科，同時教師應(yīng)該將自己和學(xué)生帶到歷史的洪流中，在教學(xué)過程中增強和學(xué)生的交流，經(jīng)常問詢問學(xué)生有哪里不懂的，哪里懂得，為何聽不懂等等，這些都是能夠提升課堂氛圍的。比如：教師向?qū)W生介紹《兩漢的科技文化》時，應(yīng)該大聲的朗讀這篇課文，特別是讀到關(guān)鍵部位的時候，還需要抑揚頓挫，使學(xué)生能夠更加專注于歷史課堂。同時，教師在講課時，也可以學(xué)生講一些笑話，以此更好地調(diào)動課堂氣氛，有時也可以讓學(xué)生自己研究和探討，而教師可以在適當?shù)臅r機發(fā)表個人的看法，這樣就能夠在無形中提升課堂的活躍氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，為了提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師必須需要結(jié)合實際教學(xué)情況，改變以前的教學(xué)模式，采取新型的教學(xué)方式，比如：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、采用情景教學(xué)法以及營造較好的課堂氛圍等等方式來提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而達到良好的教學(xué)水平。

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