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        小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2018-01-20 14:46:26吳昌霞
        新課程·小學(xué) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)小學(xué)語文

        吳昌霞

        摘 要:語文素質(zhì)教育發(fā)展中創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)同等重要。小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間教師為能深化學(xué)生的創(chuàng)新思維,需要給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中,更好地理解語文文本知識(shí)。主要概述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法,希望能在深化學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力的前提下,讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有所提高。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;學(xué)生創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

        創(chuàng)新能力是打破傳統(tǒng)思維模式限制,在現(xiàn)有環(huán)境下多角度思考問題的能力。小學(xué)生思維發(fā)散性較好,所以教師需要通過創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生能多角度地思考問題,進(jìn)而能全面了解知識(shí)內(nèi)涵,以深化學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文理解能力。

        一、營造和諧氛圍 激發(fā)創(chuàng)新熱情

        學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的,是要經(jīng)過后期培養(yǎng)才能獲得的。其實(shí)任何人都有創(chuàng)新潛能,但若想要?jiǎng)?chuàng)新潛能轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力則要花費(fèi)一番工夫。所以小學(xué)語文教學(xué)中為能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力,需要為學(xué)生營造和諧的氛圍,使學(xué)生能在創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境中的創(chuàng)新意識(shí)獲得激發(fā)。譬如,教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生講授《珍珠鳥》這課內(nèi)容的時(shí)候,在最后一個(gè)自然段學(xué)習(xí)時(shí),教師使用多媒體教學(xué)法給學(xué)生展示珍珠鳥在茶杯中睡覺的場景。教師讓學(xué)生思考作者看到這個(gè)場景后的心情。有的學(xué)生說作者一定很欣慰,因?yàn)樗麄儽舜酥g有了良好的信任;也有的同學(xué)提出作者此刻一定很惱火,因?yàn)檫@是他的水杯,如果鳥在水杯里面就不能喝水了。教師聽到以后十分開心,學(xué)生開始從不同角度想問題,說明學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)有了深化,教師讓學(xué)生大膽思考,看是否還能說出其他答案,學(xué)生開始各抒己見,表達(dá)自己的想法,教師再次讓學(xué)生思考,作者和珍珠鳥之間發(fā)生過哪些有趣的事件,學(xué)生能將課本中的事件一一羅列出來。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組選擇一個(gè)事件進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力進(jìn)行內(nèi)容的填充,填充完成后各個(gè)小組要委派代表進(jìn)行內(nèi)容概述,并說明填充此段細(xì)節(jié)的原因,此刻全班也積極地融入討論中,教師此舉能讓學(xué)生的創(chuàng)新積極性獲得極大的調(diào)動(dòng)。

        二、引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須要從學(xué)生的創(chuàng)新思維上進(jìn)行引導(dǎo)。創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)在解決實(shí)際問題的過程中展現(xiàn)出來的靈活性與新穎性,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)法,鼓勵(lì)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,不要跟隨他人的想法人云亦云,要積極地展開思考,將自己的感受表達(dá)出來。

        (一)訓(xùn)練學(xué)生求異思維

        培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑便是教導(dǎo)學(xué)生多方位思考,強(qiáng)化學(xué)生的求異思維。因此,教師必須要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思想,以不同的角度展開思考,針對同一個(gè)問題尋找更多解決方法。例如,在復(fù)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展性思考:是否還有其他方法也能夠喝到瓶子中的水。再如,在復(fù)習(xí)《小小的船》時(shí),教師可以設(shè)計(jì)開展這樣的訓(xùn)練:“彎彎的月兒( ?)?!弊寣W(xué)生針對這一問題進(jìn)行思考。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新想象

        發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維必須要引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)中,教師要將更多的教學(xué)資源提供給學(xué)生,讓學(xué)生展開自由想象,鼓勵(lì)學(xué)生打開心中緊閉的大門,大膽地想象。

        1.連詞造句

        教師要給出多個(gè)不同的詞語,學(xué)生根據(jù)教師所提供的詞語進(jìn)行造句。例如,教師可以讓學(xué)生利用“夜晚、螢火蟲”進(jìn)行造句,讓學(xué)生展開想象自由發(fā)揮。學(xué)生會(huì)找出很多的句子,如:“夏天的夜晚,螢火蟲在草叢中飛來飛去?!薄耙雇恚∨笥言诓輩仓凶ノ灮鹣x?!?/p>

        2.課文作畫

        學(xué)生通過閱讀課文,針對文章內(nèi)容進(jìn)行想象,構(gòu)思出一副美麗的畫面,教師要鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的場景畫在紙上,可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行細(xì)節(jié)的填充。例如,閱讀了《一路花香》這篇文章之后,教師便可以讓學(xué)生將自己想象當(dāng)中的美麗景色畫在紙面上,學(xué)生一邊想象一邊作畫,能對文章的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。

        3.填補(bǔ)空白

        文章具有儲(chǔ)蓄性能,每篇文章的實(shí)際內(nèi)容都很有限,教材中有很多的空白點(diǎn)可以被教師加以利用,讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人想象力,填補(bǔ)空白內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《田園詩情》時(shí),教師便可以要求學(xué)生進(jìn)行想象:荷蘭夜晚靜謐的景色下,動(dòng)物和人都會(huì)做什么,都在想什么呢。教師在此將動(dòng)物擬人化,讓學(xué)生從動(dòng)物的視角欣賞當(dāng)?shù)氐拿谰啊=處熆梢砸髮W(xué)生從牛的視角寫時(shí)景色的欣賞,有的學(xué)生寫到夜晚牛安靜的趴在半山坡,體會(huì)靜謐月光下的柔和,遠(yuǎn)處的人們也正在乘涼,身邊的黑豬群已經(jīng)早早酣睡,小狗子也回到窩內(nèi)享受安靜的夜晚時(shí)光。明天太陽升起的時(shí)候又是新的一天,絲絨般的草場上有豐沛的食物,各種牲畜吵吵嚷嚷地吃著,與夜晚的寧靜大不相同。

        教師在語文教學(xué)中需對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行深度培養(yǎng),盡量為學(xué)生營造創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),并引入各類創(chuàng)新訓(xùn)練方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭冰薇.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2015(6):165-166.

        [2]王素紅.小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法及途徑[J].才智,2017(10):103-104.

        [3]孫肖.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育(文摘版),2016(3):206-207.

        編輯 馬曉榮

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