儲(chǔ)開(kāi)松

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課在學(xué)生中也越來(lái)越普及，大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)有信息技術(shù)課。信息技術(shù)課對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)較為新型的課程，其不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，該類(lèi)課程是運(yùn)用電腦進(jìn)行上課，學(xué)生人手一臺(tái)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)該類(lèi)課程的積極性，但這其中也存在一定問(wèn)題。主要從四個(gè)方面進(jìn)行了分析，以期能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也為相關(guān)學(xué)者帶來(lái)一定參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課;學(xué)生;積極性;學(xué)習(xí)

本人是一名信息技術(shù)老師，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都愛(ài)上信息技術(shù)課，原因是信息技術(shù)課上可以學(xué)到新奇的知識(shí)，可以自己動(dòng)手操作電腦，探索感興趣的未知知識(shí)，可以上網(wǎng)沖浪，感受無(wú)垠的世界。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課上學(xué)生的主動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，有利于學(xué)生探究性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，但是由此也帶來(lái)一些問(wèn)題，信息技術(shù)除教師講解外，大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生自己動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)管就顯得尤其重要，如果任其自由，將產(chǎn)生不良的后果。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)課堂上，有的學(xué)生能按照教師的要求，練習(xí)本堂課所學(xué)的內(nèi)容;有的學(xué)生卻放著本堂課的內(nèi)容不做，做其他的內(nèi)容，雖然也是信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是自己的探索未必有結(jié)果，而本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻得不到相應(yīng)的訓(xùn)練;更有甚者，偷偷地玩游戲，逃避老師的監(jiān)管，甚至明目張膽、呼朋引伴地玩起了游戲。

這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，我分析了一下，有以下幾方面的原因：（1）教材編排不太合理，學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮度不夠，學(xué)生不感興趣。（2）教者未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（3）游戲設(shè)計(jì)誘惑多，畫(huà)面美觀，操作簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)及時(shí)，升級(jí)快，還有一定獎(jiǎng)勵(lì)。（4）小學(xué)生的注意力不能持久。（5）小學(xué)生的自我控制能力弱，明知游戲?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)有好處，卻偏偏選擇游戲。

為避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，我采取了以下策略：

一、找準(zhǔn)教材與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生注意力不夠持久，做事經(jīng)常只有三分鐘熱度。所以，教師要經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的求知欲。找準(zhǔn)教材與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，從而產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)課堂調(diào)控能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，防犯課堂違紀(jì)行為

課堂教學(xué)可以學(xué)習(xí)游戲的設(shè)計(jì)，降低任務(wù)的坡度，及時(shí)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少課堂違紀(jì)行為。課堂上學(xué)生出現(xiàn)了做其他事情、玩游戲等違紀(jì)行為，教師要及時(shí)引導(dǎo)制止，必要時(shí)采用斷網(wǎng)、黑屏等控制手段，但最好不要用這樣的方法，這種方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可能造成師生情緒的對(duì)立。

三、進(jìn)行勵(lì)志教育，給學(xué)生源源不斷的動(dòng)力，讓他們想學(xué)樂(lè)學(xué)

魯迅先生棄醫(yī)從文的原因是他認(rèn)識(shí)到拯救人的靈魂的重要性。我覺(jué)得進(jìn)行勵(lì)志教育、人格教育比學(xué)科知識(shí)教學(xué)更為重要。有了勵(lì)志教育，學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)，會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)一切學(xué)科知識(shí)的教學(xué)任務(wù)都會(huì)完成。勵(lì)志教育是給了學(xué)生一個(gè)推動(dòng)器，推動(dòng)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

進(jìn)行勵(lì)志教育可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行：勵(lì)志演講比賽、名人事跡故事會(huì)、革命題材影片觀看、讀書(shū)節(jié)、勵(lì)志短片。勵(lì)志教育涉及品德、歷史、語(yǔ)文等多門(mén)學(xué)科。

在信息技術(shù)課堂上，由于時(shí)間所限，勵(lì)志效果最好的當(dāng)屬勵(lì)志短片，當(dāng)然這種短片資源不多，平時(shí)應(yīng)注意收集保存。其次，教師應(yīng)注意收集對(duì)學(xué)生有勵(lì)志作用的當(dāng)?shù)厝宋?、名人故事等，課堂上寥寥數(shù)語(yǔ)也可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很好的勵(lì)志作用。

示例一：謝坤山，臺(tái)灣殘疾畫(huà)家，16歲時(shí)在一次事故中失去了一條腿、兩只手，后來(lái)又失去了一只眼睛。就是這樣一個(gè)不幸的人，勇敢地挑戰(zhàn)生命的極限，不僅生活自理，而且成了一名畫(huà)家。

示例二：尼克·胡哲，澳大利亞演講家，天生沒(méi)有四肢，只有左側(cè)臀部以下的位置，有一個(gè)帶著兩個(gè)腳趾頭的小“腳”……

示例三：（一段微信里傳出的視頻）一位不知姓名的書(shū)畫(huà)家，用斷殘的手臂和嘴，畫(huà)出了一幅幅令人驚嘆的書(shū)畫(huà)作品。

四、借助社會(huì)、家庭等方面的力量幫助學(xué)生戒除游戲癮、網(wǎng)癮

不少學(xué)生游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮，已經(jīng)引起了各方面的重視，2018年4月，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，要求多方合力預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師除了要防止學(xué)生在學(xué)校沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，防止孩子在家里、在社會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

綜上所述，信息技術(shù)課主要是利用電腦進(jìn)行課程教學(xué)，雖然這種方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也會(huì)伴隨一些問(wèn)題，如不好管理、學(xué)習(xí)利用電腦做其他事情以及產(chǎn)生網(wǎng)癮或游戲癮等，因此，教師也要注意這些方面的問(wèn)題，并采取一定的措施進(jìn)行預(yù)防。本文只是筆者的淺見(jiàn)，還有更多更好的方式需廣大學(xué)者不斷進(jìn)行研究。

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編輯 謝尾合