李迎清

摘 要?小學階段是人生中一個非常重要的階段，這個階段是素質(zhì)啟蒙的階段，有了一個良好的素質(zhì)，才能為以后的人生道路奠定基礎。小學課程中數(shù)學是很重要的課程，學好數(shù)學可以提升自己的邏輯能力和培養(yǎng)思維能力。在學習中，只有掌握了合理的學習手段，有正確的學習方法，才能在學習中更快的理解知識，掌握知識。小學階段僅僅局限于簡單的加減乘除的運算，成績好壞不宜凸顯，等到了以后更高階段的學習時，學生之間對數(shù)學的學習能力就有很大差異，所以我們?yōu)榱吮苊膺@樣的差距，在小學階段就應該重點培養(yǎng)學生的計算，為以后學習數(shù)學打好基礎。

關鍵詞?小學數(shù)學;計算;能力培養(yǎng)

中圖分類號：C32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0020-01

小學階段，學生的自主學習能力普遍較弱，所以老師的教學水平高低直接影響著學生的計算能力的好壞。作為一名老師，老師的教學手段應該緊跟時代發(fā)展的潮流，及時做出教學手段的改變，在教學中合理運用策略，著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力。目前，小學數(shù)學不單單是一個階段性的學習，還是整個學習生涯中的一個過渡階段，若過渡的成功，以后初中，乃至高中的數(shù)學水平都會有長進，反之，則會受到很大影響。

一、小學數(shù)學計算目前存在的問題

（一）審題主觀臆斷，做題馬虎

小學時期多數(shù)學生的理解能力還不是很好，面對問題的感知度遠遠不夠，加上部分的小學教材在編輯上表述不清楚的地方較多，所以導致了在小學教學的過程中會出現(xiàn)學生在做習題的時候讀不清楚題目，一部分學生在計算中按照題目給出的順序直接運算，不去考慮運算法則，先去算加減，后去算乘除，結果就導致出現(xiàn)計算結果錯誤;還有一部分學生不知道題目重點要求什么，直接主觀臆斷，再有時常粗心馬虎看錯，所以很多題目還沒看清楚就已經(jīng)寫錯了。小學的數(shù)學教材和初高中的數(shù)學教材在編寫的角度和方向上有很大的不同。小學數(shù)學偏向于基礎的運算和理解，而初高中階段則重在更深層次的數(shù)學知識的掌握，但是，對運算法則的掌握程度則遠不如小學階段。

（二）對知識點理解有偏差

在小學數(shù)學的學習當中，因為課堂的教學時間是有限的，而且小學生的理解能力較弱，所以會使得教學課堂的教學進度變的緩慢，從而影響到學生的學習成績的優(yōu)劣。運到這種情況的時候，很多學生往往會出現(xiàn)眼高手低的情況，他們自我感覺良好，覺得自己學到了很多知識點，現(xiàn)實卻遠沒有他們理想中學到的多，所以很多學生再數(shù)學計算的時候，才會發(fā)現(xiàn)他們所理解的東西少之又少，導致了他們產(chǎn)生了學習負遷移的情況。

二、提高小學生數(shù)學計算能力的方法

（一）培養(yǎng)學生學習的興趣。眾所周知，興趣是孩子最好的老師，尤其是在小學階段，所以說，老師在數(shù)學課堂上時，要先對材料進行總結歸納，了解所講的知識點，從中找出一些有趣的內(nèi)容，在講課時去與學生互動，吸引學生來學習，讓學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生興趣。

例如：在進行“125-53=？”時，老師可以通過舉例子的方法，說：“爸爸有125元錢，去超市買了很多東西花了53元，還剩多少元？”在計算過程中結合一些生活小常識或是學生所喜歡的卡通人物形象進行問題構建，只有學生提起數(shù)學計算的興趣，才能提高其數(shù)學計算的能力。

（二）培養(yǎng)學生的計算習慣。在進行數(shù)學計算時，擁有一個好的計算習慣會很大程度上提升他們的計算正確率，而且在精神層面上也培養(yǎng)了學生腳踏實地的精神。在進行一些復雜的運算時，學生自己不能想先算哪部分就算哪部分，而是要嚴格的按照加減乘除的四則運算順序來進行計算，計算過程中不要急躁，不能急于求出答案，而是應該沉穩(wěn)冷靜，一步一步的去進行運算，從而求得正解。課前，老師也要布置預習的作業(yè)，要求學生在預習中就要運用正確的計算順序計算;課上，老師要盡量避免直接寫出計算結果，要按照計算順序為學生一步步在黑板展示計算過程，給學生做好榜樣。

（三）培養(yǎng)學生的口算能力。小學時期，數(shù)學計算的題目往往比較簡單，但學生的計算時間卻各有不同，其原因就在于部分學生可以通過口算快速得出一些簡單題目的結果，避免了在稿紙上一步一步的書寫，計算，浪費時間。所以從這方面可以看出口算的重要性，老師也應該在課堂上進行一些口算培養(yǎng)，幫助學生總體提升運算速度，老師可以在課前，或者每堂課的結尾部分，抽出幾分鐘的時間，抽取一些學生，自主出一些題目，來進行口算培養(yǎng)，這樣不光可以做到活躍課堂的氣氛，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣。讓學生們養(yǎng)成良好的口算習慣，可以幫助他們提升做題速度，提高正確率。

三、結束語

所以說，在小學數(shù)學教學當中，對計算能力培養(yǎng)的目的，不光要提升學生計算的能力，還要發(fā)展學生的思維，為他們以后的數(shù)學學習打好基礎。學生計算能力的提升與發(fā)展，不光在于學生計算方法和計算習慣，還在于學生的學習心態(tài)和積極性，但關鍵之處在于教師的細心培養(yǎng)。小學中，對計算能力的培養(yǎng)一定要有明確的目標，要有合理科學的訓練方法，小學階段不同于初高中，在數(shù)學教育上絕不能落下一個學生，要關心每一個學生。只要方法正確，持之以恒的訓練下去，他們的數(shù)學水平一定會有一個質(zhì)的飛躍。

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