徐晶

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課是小學(xué)素質(zhì)教育的重要課程，集中體現(xiàn)了新課程改革的基本理念和素質(zhì)教育的核心價(jià)值追求。在教學(xué)實(shí)踐中，綜合實(shí)踐課能夠突破時(shí)間、空間的束縛，解放小學(xué)生的雙手和大腦，能讓小學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是由于傳統(tǒng)教育模式的束縛、課程自身資源條件的限制以及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏等多方面的因素，很多小學(xué)校和教師在組織小學(xué)綜合實(shí)踐活動課時(shí)比較困難，教育教學(xué)的效果也比較一般。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地改革教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方法和手段，開展綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)，有效提升教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課;教育效果;提升策略

一、教學(xué)中切入生活與自然的元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生對生活與自然的好奇心是與生俱來的，探知生活與自然往往成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的原始動機(jī)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)中，教師當(dāng)注重切入生活與自然的元素，賦予課本和教學(xué)活動以生活與自然的趣味和內(nèi)涵，建立起學(xué)習(xí)與生活和自然的聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，在吉林美術(shù)出版社小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動下冊第七課《彩虹的秘密》的教學(xué)中，教師必然要將關(guān)于彩虹的生活和自然常識引入教學(xué)課堂中。彩虹在小學(xué)生心目中是很神奇的，那么，彩虹究竟有哪些秘密，它是怎樣形成的呢？教師可以以展示彩虹圖片、講彩虹故事、帶領(lǐng)小學(xué)生用彩筆畫彩虹等形式開展實(shí)踐活動教學(xué)。隨后，教師可以用一問一答的形式，向?qū)W生生動講述“彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，它呢，也常常在雨過天晴之后出現(xiàn)在人們的視野中。”“那么，彩虹是怎樣形成的呢？就讓我們一起做個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)，來人工制造彩虹吧！”學(xué)生一聽生活中很少見的神奇的彩虹還能人工制造出來，都特別積極，特別有干勁。這樣，教師便可以按照教材大綱的要求和教學(xué)設(shè)計(jì)具體展開“人造彩虹”的實(shí)踐活動，在有效激發(fā)學(xué)生動手操作的動力的前提下，教育效果也得到了有效保障。

二、給學(xué)生足夠的動手操作空間，將課堂還給學(xué)生

拓展符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，是綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)目標(biāo)。教師當(dāng)給學(xué)生足夠的動手操作空間，注重實(shí)踐活動中的教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題，并且一起動手操作，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、善于動手操作的習(xí)慣和能力，將課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，對能夠順利完成實(shí)踐活動的小學(xué)生，教師應(yīng)給以贊賞，并可以指引他們參與更高、更深層次的實(shí)踐活動;對在中途遇到困難而停滯不前的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給以鼓舞和幫助。

活動的組織需要綜合考慮教學(xué)任務(wù)、學(xué)生狀態(tài)、硬件資源、教學(xué)的時(shí)間地點(diǎn)等因素，因地制宜，因人而異。

三、帶領(lǐng)學(xué)生參與社會生活實(shí)踐，獲取更好成長

實(shí)踐是小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的核心，課堂教學(xué)始終要服務(wù)于社會生活，并且社會生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)也要從小學(xué)生抓起。因此，在素質(zhì)教育提倡小學(xué)生多參與實(shí)踐活動的教育風(fēng)尚下，教師應(yīng)在綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的社會生活實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一步步地引導(dǎo)學(xué)生從中把握生活常識，掌握生活技巧，體驗(yàn)生活最本質(zhì)的東西。

例如，四年級下冊第五課《今天我當(dāng)家》的課程，在課堂上可以采取模擬“小鬼當(dāng)家”的活動來做好學(xué)生勤奮愛勞動、勤儉會理財(cái)?shù)膯⒚山逃?，但課堂上的模擬訓(xùn)練一定程度上屬于紙上談兵，教師很有必要將這節(jié)課程的課堂帶到小學(xué)生的家庭中去，將家庭打造成第二課堂，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)地參與到生活實(shí)踐之中，獲得更加深刻的心理的和行為的體驗(yàn)，學(xué)生會感受到更充實(shí)的成就感和榮譽(yù)感。比如，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，自己做一些賬目表，在一定的時(shí)間段內(nèi)堅(jiān)持做好家庭收入和支出的記錄，自己的那部分可以單獨(dú)成賬。最后做好總結(jié)，寫出自己在活動中的感受和對理財(cái)和生活的看法。在家務(wù)方面，教師可以將一段較長的時(shí)間劃定為“勤做家務(wù)考察期”，鼓勵(lì)小學(xué)生積極觀察家庭生活，從參與家務(wù)活開始，逐漸過渡到主動地、自主地做家務(wù)，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。寫日記也當(dāng)成為一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，學(xué)生會將勤做家務(wù)等實(shí)踐活動寫在日記本上，從而成為他們成長的印記，在活動總結(jié)的課堂中，教師給予學(xué)生主動表現(xiàn)自己，表達(dá)自我的機(jī)會，讓他們分享各自的成長經(jīng)歷，學(xué)生的身心將更好地成長。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的展開，即是為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的樸素的創(chuàng)新思維，做好學(xué)生樸素的自然觀、社會觀、成長觀的啟蒙，讓學(xué)生能在回歸生活和自然的實(shí)踐活動中更好地成長。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法和手段，關(guān)注每一位小學(xué)生的身心發(fā)展特征和實(shí)踐活動成果，提升小學(xué)實(shí)踐活動課的教育效果，使小學(xué)綜合實(shí)踐活動課開展得有滋、有味有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)