楊柏林

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，承擔(dān)著傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重任，隨著新課改的深入，生活化教學(xué)逐漸被廣泛運(yùn)用，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境和精力中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，讓數(shù)學(xué)回歸生活，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)生的年齡較小，抽象思維和邏輯性思維都比較欠缺，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有一定難度，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂反應(yīng)差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，筆者認(rèn)為只有將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率和課堂質(zhì)量。只有將數(shù)學(xué)學(xué)科生活化，才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的高度。

一、將教材內(nèi)容生活化

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要用學(xué)生感興趣的事物去引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生普遍喜歡故事情節(jié)，教師要充分利用教材中的圖片和文字故事，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，將數(shù)學(xué)知識(shí)編排成生活小故事，從而優(yōu)化教學(xué)的效果。

以“年月日”的學(xué)習(xí)為例，教師可以利用教材上已有的文字和圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)年、月、日，將生活中有關(guān)知識(shí)挖掘出來(lái)運(yùn)用到課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。教師還可以將近幾年的日歷打印給學(xué)生，讓他們?cè)谄渲姓业矫磕甑男履?、自己的生日、爸爸媽媽的生日、各種節(jié)日，并讓他們數(shù)一數(shù)每個(gè)月有幾天？每月的天數(shù)是否相同？有什么規(guī)律可循？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，促進(jìn)小學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中獲取更多的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可以得出：1、3、5、7、8、10、12月有31天是大月，4、6、9、11月有30天是小月，2月是特殊的月份有28或29天，因此一年有365天或者366天。或者和學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生伸出拳頭，用拳頭上的關(guān)節(jié)突起和凹陷來(lái)記憶，大大增加了學(xué)習(xí)和記憶的樂(lè)趣，讓學(xué)生從死記硬背中脫離出來(lái)，從而使記憶更加深刻。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景

小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)生活中的一切都充滿了好奇，教師要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，整合教材內(nèi)容，結(jié)合生活場(chǎng)景，通過(guò)生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，制作出屬于學(xué)生的生活化課堂，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，并且理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一章時(shí)，教師可以先展示圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的形狀以及對(duì)應(yīng)的名稱，然后讓學(xué)生找一找教室里存在的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以和學(xué)生一起制作圖形，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好在圖形上涂上喜歡的顏色，加深記憶和理解。課后可以布置作業(yè)，讓學(xué)生找一找家里有什么圖形，鞏固課上所學(xué)知識(shí)。將數(shù)學(xué)充分和生活相結(jié)合，將知識(shí)融入生活中。讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性和作用。

三、教學(xué)方式生活化

好的教學(xué)方式會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，反之則會(huì)讓課堂變得沉悶死板，抑制學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新精神的發(fā)展。社會(huì)和時(shí)代的飛速發(fā)展，電子科技產(chǎn)品隨處可見(jiàn)，教學(xué)方式和手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)提高課堂質(zhì)量。將學(xué)生在腦海中想象的事情做成動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在大屏幕上，發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的理解能力，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、形象。

以“圖形的位置”為例，將圖平移或旋轉(zhuǎn)后得到的圖形是什么樣子的？生活中的哪些行為是旋轉(zhuǎn)或者平移？小學(xué)生的思維較差，而這一章的學(xué)習(xí)又比較抽象，學(xué)生很難理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，教師可以在多媒體上制作旋轉(zhuǎn)風(fēng)車的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解旋轉(zhuǎn)的含義，還可以制作小兔子直線奔跑的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生充分理解什么是平移現(xiàn)象。將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活結(jié)合起來(lái)，并在多媒體上用動(dòng)畫(huà)的形式展示，從而提高學(xué)生的理解能力，提高課堂的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，知識(shí)來(lái)源于生活，也要回到生活之中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是要解決生活中存在的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)，對(duì)此，教師要注重課堂質(zhì)量，努力將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生打造一個(gè)豐富、生動(dòng)形象、富于樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)教育水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯愛(ài)霞.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（9）：53.

[2]初源.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略研究[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（9）：124-125.

[3]劉小其.巧導(dǎo)學(xué)，妙設(shè)計(jì)：談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“先學(xué)后講”的設(shè)計(jì)與落實(shí)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（6）.

編輯 謝尾合