陳建華

摘 要?近年來，隨著信息技術(shù)與我國教育的不斷融合和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂必不可少的工具之一。在高中地理課堂上，由于教師教學(xué)方法不當、地理知識過于冗雜，導(dǎo)致部分學(xué)生在參與高中地理學(xué)習(xí)的過程中興趣不積極，課堂教學(xué)的有效性不高。經(jīng)過實踐證明，倘若能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與高中地理進行巧妙地融合，就能夠讓高中地理課堂改變當下教學(xué)現(xiàn)狀，能夠在激發(fā)學(xué)生積極性的同時，提高教學(xué)的有效性。所以本文筆者也將結(jié)合自身的實踐和看法，談一談信息技術(shù)在高中地理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);高中地理;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0011-01

信息技術(shù)與高中地理課堂的深度融合，能夠讓高中地理課堂一改過去的面貌，不僅煥然一新更會有所突破。但部分地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)實施教學(xué)活動時，容易走入教學(xué)的“誤區(qū)”，如將信息技術(shù)作為自己傳統(tǒng)教模式的一種教學(xué)工具，導(dǎo)致信息技術(shù)的有效性不能夠很好的發(fā)揮。所以筆者認為，要想讓信息技術(shù)與高中地理課程深度契合。教師可以從以下幾個方面入手：

一、巧妙結(jié)合多媒體信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

雖然現(xiàn)階段我國教育在改革中強調(diào)突破，但并不是完全的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式也具有自身的優(yōu)勢，如教育性較強、知識的傳遞性較高，所以教師要在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點的情況下，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以實現(xiàn)“揚長避短”，發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而提高地理教學(xué)的有效性。在地理課堂上有許多知識，如“風(fēng)向”、“洋流”等等，單純地依靠教師的講解和靜態(tài)的教材演示，學(xué)生很難掌握其知識點，但倘若教師能夠利用多媒體信息技術(shù)在單純的文字只是講解的基礎(chǔ)上加以演示，知識點就會變得動態(tài)并且直觀，也就便于學(xué)生的理解，這樣學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識。

如在學(xué)習(xí)“洋流”知識時，教師可以利用flash動畫為學(xué)生演示世界表層的洋流分布，通過紅色和藍色的對比來演示寒暖流，并且為學(xué)生展示寒暖流流動的方向，讓各寒暖流圈在學(xué)生的腦海里形成認知，從而提高學(xué)生對這一知識的理解度。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

受應(yīng)試教育影響，教師將自己的教學(xué)重點束縛在了地理教材上，既導(dǎo)致教學(xué)與生活脫節(jié)，也導(dǎo)致學(xué)生對地理知識的認知比較狹隘。但信息技術(shù)的出現(xiàn)們能夠極大的拓寬教師的教學(xué)面，讓教師能夠?qū)⒇S富的地理內(nèi)容帶到地理課堂上來，從而利用信息技術(shù)來豐富學(xué)生對地理知識的見解，并且讓地理知識與生活巧妙的進行結(jié)合。

如在學(xué)習(xí)“環(huán)境破壞對城市發(fā)展影響”時，教師完全可以“以小見大”入手。先為學(xué)生們展示學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬〉沫h(huán)境破壞的行動，讓那個學(xué)生們聯(lián)系生活來闡述這些行為所帶來的影響。然后在利用ppt、圖片等信息技術(shù)為學(xué)生們展示環(huán)境破壞對城市發(fā)展的影響，以更好的引入教學(xué)，幫助學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)。

再如信息技術(shù)已經(jīng)與我們的生活緊密相關(guān)，在地理中也加以運用，比如說GIS、GPS等地理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，都可以納入教學(xué)活動之中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、構(gòu)建地理信息綜合應(yīng)用平臺，實現(xiàn)移動教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)來構(gòu)建地理教學(xué)信息系統(tǒng)，以及地理信息綜合應(yīng)用平臺。利用計算機來進行教學(xué)資源的手機、傳遞、存儲、加工和使用，最大限度的來提高對地理教學(xué)資源的管理，讓教師們之間能夠合理的根據(jù)自己的需要利用資源。

教師可以利用信息技術(shù)與教育相結(jié)合發(fā)展下的“微課”來實施教學(xué)活動，讓學(xué)生們能夠在課余時間來利用微課視頻對知識點進行自我需要式學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生及時的“查漏補缺”，而且能夠在移動學(xué)習(xí)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，巧妙的在高中地理教學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓傳統(tǒng)的高中地理課堂煥然一新，更能夠在變革的基礎(chǔ)上讓高中地理課堂的效率有所提高。所以教師必須積極探索，更要努力突破，從多途徑實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理課程的深度融合。

參考文獻：

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[2]雒瑞芳.新課標下地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（1）：116.