韓晶波

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)孩子的教育問題也更加重視起來，深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。由教育部組織編寫的教材也出現(xiàn)在人們視野中。與傳統(tǒng)教材相比，無論是外在還是內(nèi)在，部編版教材都有很大的變化。比如說，小學(xué)語文課本中的拼音、課文結(jié)構(gòu)、課文選擇都進(jìn)行了合理的規(guī)劃和編排，與以往的教材相比體現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);部編版教材

小學(xué)語文教材全國(guó)各地都會(huì)出版數(shù)十種之多，而每一個(gè)地區(qū)出版的版本都具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為了可以真正出版，每一次都會(huì)在新教材的內(nèi)容選取和使用上進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證，最終教育部才會(huì)批準(zhǔn)出版。組織編寫的部編版小學(xué)語文教材令人印象最深刻的是它的外觀，不管是從字體還是從畫面都十分別致，這十分符合當(dāng)代小學(xué)生的審美與認(rèn)知范圍。課本內(nèi)容豐富多彩，還能夠與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊緊聯(lián)系在一起。這樣對(duì)教育孩子的為人處世有幫助，還增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，更加完美地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)。

一、部編版教材的優(yōu)勢(shì)

部編版教材與之前傳統(tǒng)模式的教材資料相對(duì)比，無論是從外部的包裝封面還是內(nèi)部的圖畫，都發(fā)生十分大的改變。新的教材與之前的教材相比較，再也不是傳統(tǒng)的死板枯燥的滿頁文字，而是在課本的內(nèi)容中增添了圖畫，這樣對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力有所緩解。部編版教材在課本內(nèi)容里融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這在課本的第一課《我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)》就可以體現(xiàn)出來，在這一點(diǎn)上突出了愛國(guó)主義情懷和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。本身語文這門學(xué)科就在對(duì)學(xué)生的思想教育方面有著獨(dú)特的便利條件，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢地感受到優(yōu)良的傳統(tǒng)精神。在新的小學(xué)一年級(jí)的課本上，不但出現(xiàn)了古詩文知識(shí)，還增添了一部分的經(jīng)典閱讀。這樣不但可以讓孩子們從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以更好地傳承我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，證明了我們國(guó)家在對(duì)孩子的傳統(tǒng)文化教育上越來越重視。新的小學(xué)語文教材里，重點(diǎn)突出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族傳統(tǒng)文化以及中華民族良好的思想道德風(fēng)尚和人文教育的有效滲透，這樣學(xué)生可以潛移默化地在學(xué)習(xí)中激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷和思想，同時(shí)培養(yǎng)了良好的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感與使命感。

二、部編版教材在低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.攻克教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

部編版小學(xué)語文低年級(jí)教材的優(yōu)勢(shì)，就在于它能夠更好地將閱讀教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用?？梢酝怀霰憩F(xiàn)課本中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，以往的教學(xué)方式中解決不了的問題，都可以通過閱讀教學(xué)的方式把本來枯燥單一的語文知識(shí)變得生動(dòng)有趣。這樣一來，學(xué)生更加容易領(lǐng)悟課本里的知識(shí)。我運(yùn)用閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了之前傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)沒辦法達(dá)到的教學(xué)任務(wù)，甚至于還達(dá)到了意想不到的效果。閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)減輕老師在學(xué)校課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更加容易掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的壓力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部編版教材中充分利用了“閱讀教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)環(huán)境中運(yùn)用閱讀教學(xué)把語文知識(shí)從抽象化轉(zhuǎn)變成具體化，這樣可以使小學(xué)知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生心中更加深刻。在日常的課堂教學(xué)中老師不僅要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，還要鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生可以在閱讀的過程中體會(huì)到文字帶來的魅力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言帶來的奇妙感覺，讓學(xué)生更深層次地發(fā)現(xiàn)語文這門學(xué)科的魅力，由傳統(tǒng)的強(qiáng)迫式教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以領(lǐng)悟得更加透徹，閱讀教學(xué)可以把復(fù)雜枯燥的教學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣，讓學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生好奇心，學(xué)生將原有的知識(shí)基礎(chǔ)與新學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來就可以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

3.調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)校中最重要的環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，如果在一節(jié)課中不能解決學(xué)生的問題，那么對(duì)于掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就不那么容易了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)有放棄的心理，所以教師在課堂上應(yīng)該盡量保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。部編版語文教材在調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍上下了很大的功夫，閱讀教學(xué)在課堂的利用率大大提高，使學(xué)生可以在閱讀時(shí)自己進(jìn)行獨(dú)立思考，提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，從小培養(yǎng)主動(dòng)思考的能力、主動(dòng)發(fā)問的好習(xí)慣，這樣一來為學(xué)生以后學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了很好的基礎(chǔ)。在這種情況下，部編版教材利用它本身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還增加了教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更好地理解和接受。同時(shí)閱讀教學(xué)在課堂上的運(yùn)用可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在更加輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有了更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而提升了學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得全方位的發(fā)展。

總之，在當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)下，部編版教材運(yùn)用的是一種新型的教學(xué)模式——閱讀教學(xué)，更重要的是它從根本上實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育方式和方向，讓學(xué)生可以通過閱讀教學(xué)的方法，得到他們真正想要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、勇敢、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，從而讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭倩，王璐.部編小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教材解讀及建議：基于低年級(jí)閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代教育，2018（4）.

[2]劉亞雄.把握教材特色 提升閱讀素養(yǎng)：部編小學(xué)語文教材低年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)施建議[J].湖南教育（d版），2017（8）：36-37.

編輯 郭小琴