劉思軍

摘 要：興趣是最好的老師。不斷提升初中學生學習語文的興趣，能夠使學生掌握語文學習的基本技能，對促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。從靈活運用多媒體技術、布置多樣性的語文課后作業(yè)和創(chuàng)設和諧的課堂教學情境三個方面闡述如何培養(yǎng)初中生語文學習的興趣，以期為語文教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：多媒體技術；語文課后作業(yè)；差異性；教學情境

隨著教育改革進程的不斷深入，初中語文教學工作也取得了一系列可喜的成就，學生的語文學習能力普遍得到提升，但在初中語文實際的教學工作中還存在作業(yè)布置不合理、課堂教學氛圍不和諧等問題，導致學生對語文學習的興趣不高，對語文學習能力的進一步提升形成了制約?；诖?，探究初中生語文學習興趣培養(yǎng)的對策，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、靈活運用多媒體技術

隨著科技發(fā)展的日新月異和語文教育改革步伐的不斷加快，語文教學的模式也不斷演變、深化，首先體現(xiàn)在其對多媒體技術的靈活運用上。在語文教學的過程中，靈活利用多媒體技術，能夠有效吸引學生的注意力，防止其出現(xiàn)走神現(xiàn)象，對提升語文課堂教學的效率具有十分重要的作用。教師利用多媒體技術，能實現(xiàn)對文本、音頻、圖片和視頻的有機整合，極大地刺激學生的各種感官，同時，也有助于學生通過不同的感官刺激加深對課文內(nèi)容的理解、吸收。據(jù)調(diào)查研究顯示，70%以上的初中學生認為，教師采用多媒體教學，能夠吸引其上課的興趣，由此可見，多媒體教學對培養(yǎng)學生語文學習興趣的重要意義?；诖?，教師應在初中語文課堂教學過程中靈活運用多媒體技術，實時把握多媒體運用的

時機。

另外，教師在運用多媒體技術時，還應注重合理制作多媒體的內(nèi)容，依據(jù)學生的心理特點，制作具有鮮明和生動特點的多媒體演示文稿，從而激發(fā)學生的學習積極性。例如，我在講授《春》這篇課文時，將文章分為盼春、繪春和頌春三個部分，并將文章中對繪春部分的描寫作為文章的重點，通過多媒體播放了春草、春花、春風和春雨的相關圖片，并適時播放了大家在春天社會實踐中的活動畫面，讓學生充分感受到春天的氣息，產(chǎn)生身臨其境的感覺，有效地培養(yǎng)了學生的學習興趣[1]。

二、布置多樣性的語文課后作業(yè)

語文課后作業(yè)布置的有效性是鞏固學生所學知識的關鍵，是學生聽課成果的直接反映。傳統(tǒng)的語文課后作業(yè)布置的形式較為單一，內(nèi)容比較枯燥，且作業(yè)的數(shù)量巨大，學生會對其產(chǎn)生厭倦感，不利于確保語文課后作業(yè)實際功能的充分發(fā)揮。同時，將增加作業(yè)量作為提升學生語文學習能力的途徑，也違背了新課標快樂學習的理念。因此，初中語文教師應通過布置多樣性的語文課后作業(yè)，來實現(xiàn)學生語文學習興趣的提升。為了提高課后作業(yè)布置的效率，初中語文教師應設計具有差異性特點的語文作業(yè)，依據(jù)學生學習能力和智力水平等方面的差異，設計難度各異的作業(yè)形式，使學生在完成作業(yè)的過程中提升成就感。

例如，我在教學《惠崇春江晚景》后，為學習能力較差的學生布置抄寫課文3遍的任務，而對學習能力較強的學生，則為其布置搜集并背誦5首與春天有關的詩歌的課后作業(yè)，有效提升了學生學習的興趣。同時，要設計具有綜合性特點的作業(yè)形式，增強學生的合作意識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《智取生辰綱》后，我將學生分為每6人一個學習小組，合作搜集《水滸傳》中自己喜愛的人物的相關資料，并講述人物的主要事件，其他同學可以依據(jù)自己掌握的知識進行補充或反駁，提升作業(yè)布置的有效性，增強了學生的合作意識和學習興趣[2]。

三、創(chuàng)設和諧的課堂教學情境

教學實踐研究表明，高質(zhì)量的課堂教學效果需要依靠提升學生的學習興趣來實現(xiàn)。初中語文教師應將提升學生學習語文的興趣作為工作的重中之重，在對生活進行仔細觀察的基礎上，通過加強生活與語文學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，為學生創(chuàng)設具有生活特點的課堂教學情境，拉近學生與教師之間的距離，實現(xiàn)對學生語文學習興趣培養(yǎng)的目的。例如，某初中語文教師在講授《羚羊木雕》的課文時，通過讓學生分角色朗讀課文，引導學生就自己的生活體驗談談實際的感想，部分學生認為萬芳善解人意，部分學生認為萬芳沒有自我意識，對父母過于遵從。最后，教師引導學生評價自己的父母，并總結文章的中心思想。通過創(chuàng)設生活化的教學情境，有效激發(fā)了學生的學習主動性，有利于培養(yǎng)學生的語文學習興趣。

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，靈活運用多媒體技術，能夠有效提升學生對語文課文的感知能力；在此基礎上，創(chuàng)設和諧的教學情境，有利于激發(fā)學生學習語文的熱情；此外，布置多樣化的語文課后作業(yè)，也能夠有效提升學生學習語文的成就感。因此，在培養(yǎng)初中學生語文學習興趣的過程中，可以綜合運用以上方法。

參考文獻：

[1]何建岐.淺談初中語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法[J].新課程（中學），2017（7）：179.

[2]汪華.淺談如何培養(yǎng)學生學習初中語文興趣[J].散文百家（新語文活頁），2017（5）：59.

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