康瑞芳

【摘要】學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，智力因素與非智力因素都起著非常重要的作用。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、良好的情感、獨(dú)特的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志等等這些品質(zhì)，將很好地成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素將更加有效地促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0141-01

非智力因素，是指人在智慧活動(dòng)中，不參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，包括需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是智力因素與非智力因素共同作用并參與的過(guò)程，良好的非智力因素可化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，即使遇到困難，也會(huì)有克服困難的勇氣和意志力。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效助力？

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。

情感是非智力因素的核心?！?011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“情感與態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”作為三維目標(biāo)中的重要一項(xiàng)，可見其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意以適當(dāng)?shù)姆椒?，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)還要溝通師生間、學(xué)生間的情感，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感呢？

1.實(shí)施賞識(shí)教育，讓每一個(gè)學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)

事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的同學(xué)字寫得清楚、工整，有的同學(xué)普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利……，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

2.課堂教學(xué)中，建立民主平等的良好情感氛圍

首先，教師必須保持良好的教學(xué)情感。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往有這樣的體驗(yàn)：教師精神飽滿，學(xué)生的課堂表現(xiàn)就激情飛揚(yáng)；教師情緒低落，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也萎靡不振，學(xué)生的情緒很大程度上受到教師情緒的影響。為此，在走進(jìn)課堂之前，教師要調(diào)整好自己的情緒，將所有不良情緒隱藏起來(lái)，用最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生；在課堂上，教師教態(tài)要親切，語(yǔ)氣要和藹；在課堂外，善于與學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生心目中值得信任的大朋友。

其次，教學(xué)要民主，面向全體學(xué)生。我們往往有這樣的經(jīng)驗(yàn)，工作得到別人關(guān)注時(shí)，我們會(huì)對(duì)現(xiàn)在手頭的工作異常上心。學(xué)生也一樣，教師在課堂中給予他們關(guān)注，他們便以認(rèn)真聽課、積極發(fā)言等等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)回饋教師。特別注意的是，在數(shù)學(xué)課堂上，我們要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，哪怕是錯(cuò)誤的見解。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果一個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)注意力、記憶、思維等各種學(xué)習(xí)因素，形成一種最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是最高效的。我們也可以通過(guò)如下一些方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育

要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義，形成積極的情感因素。

2.組織好課堂教學(xué)，以數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

首先，創(chuàng)設(shè)新穎，有趣具有思考性的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，集中學(xué)生注意力，鞏固學(xué)習(xí)興趣。比如，在低年級(jí)教學(xué)中抓好直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和具體性；課中適當(dāng)開展小游戲活動(dòng)，作律動(dòng)操等等，都是成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高年級(jí)，注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性與探索性，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的樂趣。

最后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手操作、自我探究的活動(dòng)，讓他們多種器官并用，豐富感性認(rèn)識(shí)，提高觀察、思維和動(dòng)手能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志

所謂意志培養(yǎng)，也就是激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)自制力，學(xué)會(huì)積累知識(shí)。有了自制力才能排除干擾，克服困難，專心致志，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生有效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程，必須緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程有目的地加以逐步培養(yǎng)。需要注意的是，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而成的，需要長(zhǎng)期持之以恒地嚴(yán)格要求與反復(fù)訓(xùn)練。注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)專心聽講的學(xué)生，不斷提醒注意力分散、漂移和做小動(dòng)作的學(xué)生，并與其它學(xué)科的教學(xué)密切配合、輔以各種評(píng)比手段，長(zhǎng)期地反復(fù)訓(xùn)練。

2.樹立榜樣

學(xué)生自制力的形成一方面來(lái)源于學(xué)生本身已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要等心理素質(zhì)，另一方面，則來(lái)源于榜樣的力量。

（1）名人的榜樣作用

陳景潤(rùn)幾十年如一日可苦攻關(guān)的精神，荀子的“不積小流無(wú)以成江河，不積跬步無(wú)以至千里，”的道理……無(wú)不成為我們數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的好素材。

（2）教師的榜樣作用

小學(xué)生特別是低年級(jí)兒童，對(duì)教師懷有一種特殊的依賴，他們善于模仿老師，他們?cè)敢饴犂蠋煹脑挕榇?，教師某些方面的示范作用有時(shí)要比說(shuō)上一千遍的效果還要好。比如，要求學(xué)生書寫要工整，教師的板書必須工整；要求學(xué)生善于提問(wèn)，教師首先要善于從學(xué)習(xí)材料中、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提出問(wèn)題；要求學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中就要隨時(shí)注意驗(yàn)算等等，可以這樣說(shuō)，教師怎樣做，學(xué)生就會(huì)跟著這樣做。教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的榜樣作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）同伴的榜樣作用

教師要給孩子們樹立習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。

當(dāng)然，在學(xué)生模仿榜樣形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中， 教師要有一雙慧眼，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷鼓勵(lì)，直至學(xué)生形成自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，非智力因素和智力因素是相互促進(jìn)的。教師在教學(xué)中，既要注意發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)又要注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，教學(xué)才能取得較好的效果。

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