【摘要】有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)可以確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，怎樣有效的設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直在探索的課題。下面我就就如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)展開討論，旨在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0120-02

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種比較特殊的實(shí)踐活動(dòng)，要想充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先要完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)劃，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要具備專業(yè)數(shù)學(xué)授課的技能，而且能夠進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的開始是成功的一半，做好數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，為高效數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)、著眼于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，教師根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)要求，明確每一部分內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求有所提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓同學(xué)們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)技能，而且還要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)唯分意識(shí)比較嚴(yán)重，教師的教學(xué)目標(biāo)就是要讓同學(xué)們掌握相關(guān)的理論知識(shí)，為數(shù)學(xué)考試做好準(zhǔn)備，在應(yīng)試教育思想的束縛下，數(shù)學(xué)教師忽略了對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此，數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，在滿足實(shí)際教學(xué)需要的基礎(chǔ)上著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，注重激發(fā)小學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，真正意義上的為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)做好準(zhǔn)備工作。

二、掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師把自己作為課堂的教學(xué)主體，忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一味按照自己的教學(xué)思想進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，無法滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。隨著教學(xué)觀念的不斷創(chuàng)新，小學(xué)生的課堂主體地位日益凸顯，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用，充分掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解其學(xué)習(xí)實(shí)際需求，進(jìn)而完善教學(xué)準(zhǔn)備工作。為了確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，深入了解班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握其主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過新舊知識(shí)的有效銜接以及合理的教學(xué)方法完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、深入研究教學(xué)內(nèi)容、活用知識(shí)遷移

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要注意知識(shí)的連貫性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)專家經(jīng)過仔細(xì)的研究和討論制定出的教學(xué)材料，教師要結(jié)合有效的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)課堂授課活動(dòng)，使同學(xué)們較好的掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但由于受到資源條件的約束，數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容只是按照教學(xué)大綱系統(tǒng)性的羅列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)要求對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，怎樣進(jìn)行拓展延伸就是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。首先，數(shù)學(xué)教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學(xué)教材以及相關(guān)的材料補(bǔ)充，充分掌握每個(gè)單元之間的關(guān)聯(lián)性，而本單元的例題設(shè)計(jì)思想是什么，每一部分所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么？上下部分之間有什么異同點(diǎn)？本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么？這些都是數(shù)學(xué)教師在做教學(xué)準(zhǔn)備工作是需要考慮的問題，只有充分了解教學(xué)內(nèi)容的主流思想，做好有效的知識(shí)遷移，確保每一部分教學(xué)的連貫性，才能有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

四、自我反思，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

每一節(jié)課的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，需要有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來進(jìn)行檢驗(yàn)反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用就是讓數(shù)學(xué)教師充分掌握學(xué)生在本節(jié)課或者本階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的自我完善。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很少有教師能夠在課堂授課結(jié)束后進(jìn)行客觀并且及時(shí)的教學(xué)反思，部分教師在做完簡(jiǎn)單的教學(xué)準(zhǔn)備工作、完成課堂授課就算結(jié)束這節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)自我的不斷革新。數(shù)學(xué)教師在課堂授課結(jié)束后，需要將本節(jié)課的最后教學(xué)效果同課前預(yù)期進(jìn)行比對(duì)，找到課堂教學(xué)有所遺漏或者是超前的部分，及時(shí)改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)同班級(jí)同學(xué)做好溝通交流工作，了解學(xué)生的真實(shí)感受，綜合各方面因素，積極主動(dòng)的進(jìn)行客觀的自我反思，促進(jìn)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

隨著新課程改革的可持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)備課工作既然無法滿足現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求，這就要求數(shù)學(xué)教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，仔細(xì)研讀教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，科學(xué)的規(guī)劃以及安排自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行資源整合，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，了解實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供充分的教學(xué)條件，統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

五、總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)造性的科學(xué)活動(dòng)，在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的規(guī)劃。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷創(chuàng)新授課模式，靈活變通，不斷提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)小學(xué)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：宋妮，女，漢族，山東，本科學(xué)歷，教師，臨沂育才小學(xué)。endprint