【摘要】西班牙語作為一門外語，在西班牙語教學(xué)中，借助數(shù)字化資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效教學(xué)。本文就數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化資源 西班牙語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G642.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0060-02

西班牙語作為一門外語，就目前來看，西班牙教學(xué)主要是局限于教材內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)知識有限，學(xué)生能力得不到提升。隨著數(shù)字化時代的到來，困擾當(dāng)前西班牙語教學(xué)的困境逐漸被扭轉(zhuǎn)。數(shù)字化資源極大的豐富了西班牙語教學(xué)資源，為西班牙語教學(xué)的有效性提供了保障。

一、數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中應(yīng)用的意義

所謂數(shù)字化資源就是以計算機為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源，而計算機網(wǎng)絡(luò)具有開放性，借助互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)信息資源的共享。西班牙語作為一門外語，目前來看，西班牙語教學(xué)依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上以教師為主，教師在教學(xué)過程中主要是圍繞教材來教學(xué)，這種教學(xué)比較單一，學(xué)生的能力得不到提升。而數(shù)字化資源的應(yīng)用為西班牙語教學(xué)提供了保障。數(shù)字化資源豐富，教師在西班牙語教學(xué)中可以借助數(shù)字化資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的事業(yè)。同時，學(xué)生也可以借助數(shù)字化資源進行自學(xué)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。在西班牙語教學(xué)中，數(shù)字化資源的應(yīng)用具有一定的必然性，借助數(shù)字化資源，有利于提高西班牙語教學(xué)有效性，激發(fā)更多的人學(xué)習(xí)西班牙語，培養(yǎng)更多的西班牙語人才[1]。

二、數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的應(yīng)用

1.數(shù)字化資源在基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

基礎(chǔ)課程是西班牙語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，長期以來，教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)中主要是按照教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)，而教材內(nèi)容有限，學(xué)生所學(xué)的知識受到了限制。而數(shù)字化資源應(yīng)用有利于基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可以借助數(shù)字化資源，開展遠程詞匯學(xué)習(xí)。如在進行27個字母教學(xué)時，教師可以開啟網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生跟著專家學(xué)習(xí)字符。同時，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時，學(xué)生還可以進行人機演練，檢驗自己的基礎(chǔ)知識掌握情況，打好基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動投入到西班牙語教學(xué)中來。

2.數(shù)字化資源在語言中的應(yīng)用

西班牙語作為一門語言，其應(yīng)用性較強，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力是西班牙語教學(xué)的重點。目前來看，西班牙語教學(xué)缺乏語言環(huán)境，學(xué)生西班牙語的應(yīng)用主要局限于課堂，在這種情況下，學(xué)生的語言能力得不到提升。而數(shù)字化資源應(yīng)用，可以為學(xué)生進行語言練習(xí)營造良好的環(huán)境。如，教師可以借助語言應(yīng)用軟件，讓學(xué)生根據(jù)語言應(yīng)用軟件中的語言學(xué)習(xí)方法來進行語言練習(xí)，提升語言應(yīng)用能力。同時，教師還可在教學(xué)中應(yīng)用短句、小型話劇等內(nèi)容作為西班牙語語言教學(xué)的主要內(nèi)容，從而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.數(shù)字化資源在文學(xué)鑒賞課中的應(yīng)用

在西班牙語教學(xué)中，文學(xué)鑒賞課是必不可少的一部分，通過文學(xué)鑒賞，可以讓學(xué)生對西班牙語的歷史背景、文化背景、語言應(yīng)用環(huán)境有一定的了解，進而更好地學(xué)習(xí)西班牙語。但是，在當(dāng)前西班牙語教學(xué)中，文學(xué)鑒賞課內(nèi)容有限，學(xué)生所了解的文化背景不夠全面，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)西班牙語的實收存在一定的難度[2]。而借助數(shù)字化資源，教師在可以豐富文學(xué)鑒賞課內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的西班牙語文學(xué)、歷史背景等內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在西班牙文學(xué)鑒賞中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找與教學(xué)內(nèi)容相符的文學(xué)名著、電影等，讓學(xué)生對這些經(jīng)典進行賞析，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.數(shù)字化資源在翻譯課中的應(yīng)用

翻譯課是西班牙語教學(xué)的重要內(nèi)容，當(dāng)前，許多學(xué)校在翻譯課教學(xué)中依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機械式的讓學(xué)生積累詞匯，練習(xí)文章、詞句的翻譯。在這種教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而數(shù)字化資源的應(yīng)用，為翻譯課教學(xué)的有效性提供了保障。在翻譯課教學(xué)中，無論是教學(xué)，還是學(xué)生，可以利用翻譯軟件來提升學(xué)生的翻譯能力。

5.應(yīng)用數(shù)字資源，實現(xiàn)分層教學(xué)

在西班牙語教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，不同的學(xué)生之間存在著一定過得差異，而當(dāng)前教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候沒有考慮到學(xué)生的差異性這一問題，采取的是“一刀切”的方式，在這種情況下，“兩極化”現(xiàn)象會越來越嚴(yán)重，從而影響到西班牙語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而數(shù)字化資源的應(yīng)用更好地了解決了當(dāng)前西班牙語教學(xué)中的“兩極化”問題[3]。借助數(shù)字化資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點進行分層教學(xué)，制定不同級別的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力水平來選擇知識學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.借助數(shù)字化資源，突破教學(xué)難點、重點

在西班牙語教學(xué)中，教學(xué)難點和重點一直是教學(xué)的核心，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識是教育工作者的職責(zé)所在。然而，受教學(xué)條件的限制，教師在講解這些教學(xué)難點、重點知識的時候往往很難全面的將知識點展開講解，學(xué)生對這些知識很難理解透，久而久之，就會失去對西班牙語的學(xué)習(xí)興趣[4]。而數(shù)字化資源的應(yīng)用為教師在開展教學(xué)工作中提供了巨大的便利。在教學(xué)過程中，教師可以將這種重點、難點知識通過數(shù)字化的手段展示出來，通過圖文結(jié)合、音頻結(jié)合的方式將知識簡單化、具體化、形象化，從而更好地幫助學(xué)生了解知識、理解知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

綜上，數(shù)字化資源豐富多樣，能夠?qū)崿F(xiàn)共享，加大數(shù)字化資源的開發(fā)利用必將推動我國教育事業(yè)的更好發(fā)展。西班牙語作為外語，在西班牙語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合西班牙語教學(xué)的需要，如果教師繼續(xù)采取以往的教學(xué)方法，勢必會影響到西班牙語教學(xué)的發(fā)展，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。而數(shù)字化資源的應(yīng)用為西班牙語教學(xué)的發(fā)展提供了保障，借助豐富多樣的數(shù)字化資源，西班牙語教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)高效教學(xué)，提升學(xué)生的語言能力，進而為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

參考文獻：

[1]高瀛. 數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的運用[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2017，（07）：96-97+114.

[2]倪茂華. 數(shù)字化資源在西班牙語教學(xué)中的運用[J]. 外語電化教學(xué)，2009，（06）：71-75.

[3]席建芳. 西班牙語教學(xué)中數(shù)字化資源的運用研究[J]. 中國校外教育，2013，（22）：104.

[4]楊帆. 淺談信息時代西班牙語教學(xué)[D].上海外國語大學(xué)，2013.

作者簡介：包薪韻（1988.12-），女，漢族，吉林長春，學(xué)歷：研究生，職稱：助教，單位：長春大學(xué)，研究方向：西班牙語教學(xué)。endprint