藍(lán)慧珍

摘要：隨著新課程教學(xué)的不斷改革，我國(guó)實(shí)行的教學(xué)方法與教學(xué)素材都是非常新穎的，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師能夠通過(guò)新時(shí)代的教學(xué)設(shè)備以及方法來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生處于未成熟階段，其心理與生理都沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)，因此，教師在應(yīng)該本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，去培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和精神，以新教材為主，精心設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)素材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要多多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力。積極的創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)趣味性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能有效的提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)體會(huì)；興趣培養(yǎng)；合作教學(xué)

一、數(shù)學(xué)課堂中建立實(shí)際生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活”，在實(shí)際生活中到處都可見(jiàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生枯燥、乏味、厭學(xué)的情緒時(shí)，就代表人們已經(jīng)脫離了實(shí)際生活。所以教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及各方面能力，必須要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣由來(lái)，可以通過(guò)有效結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義所在，為了日后更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)帶下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活性的數(shù)學(xué)問(wèn)題如：某照相館的價(jià)目表為底片沖洗費(fèi)3元/卷，規(guī)格（3×5）照片擴(kuò)展費(fèi)為0.50元/張。如今照相館句型周年慶活動(dòng)，底片沖洗與照片沖洗雙雙打8折，小明帶了一張底片去沖洗規(guī)格為（3×5）的照片若干張，一共付了16.8元錢(qián)，那么要學(xué)生求出小明一共洗了幾張照片呢？問(wèn)題解析：設(shè)洗出照片數(shù)量為X，則列出方程式為：3×80%+0.5×80%X=16.8，解出X=36張。小明一共洗了36張照片。另外教師在數(shù)學(xué)課堂中使用生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要靠教師如何用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將看是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)邏輯性知識(shí)變得更加的簡(jiǎn)單化、形象化，使得學(xué)生更好的理解和掌握。所以教師合理的運(yùn)用生活化的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段，教師在實(shí)施過(guò)程中，不能遵循傳統(tǒng)教學(xué)原則，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好、心理特征來(lái)培養(yǎng)，合理的設(shè)計(jì)和加工數(shù)學(xué)生活化語(yǔ)言如：把數(shù)學(xué)比大小改為說(shuō)成“排排隊(duì)”；把數(shù)學(xué)元、角、分改為售貨機(jī)等，利用生活化數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到好奇，提升學(xué)生的求知欲望。

二、教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師沒(méi)有很好的注重與學(xué)生之間情感溝通，忽視了學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)課堂中教師往往教而無(wú)學(xué)，而不去培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的成績(jī)。因此教師應(yīng)該在教學(xué)方法中進(jìn)行改革，現(xiàn)代教育階段是看中學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的主體地位才是教育系統(tǒng)的出發(fā)點(diǎn)，所以學(xué)生的主體地位是不可動(dòng)搖的。但是突出學(xué)生的主體地位并不是消弱教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位是相輔相成的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用有沒(méi)的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，合理的引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，使得學(xué)生突破自我局限，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)探究能力?？梢哉f(shuō)，教師在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是充當(dāng)傳授知識(shí)的“傳授者”，更是學(xué)生心靈上的“引導(dǎo)者”。不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過(guò)程中只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)某一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力去發(fā)掘、去開(kāi)拓。

三、數(shù)學(xué)課堂實(shí)行小組分配合作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴怀墒斓男睦碛绊?，?dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)通過(guò)正確的方法去學(xué)，小學(xué)生的年齡階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力以及素質(zhì)的初始點(diǎn)，也是最容易接受知識(shí)和新事物的發(fā)展階段。因此教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的年齡階段和心理問(wèn)題，來(lái)合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)策略，有效的建立多數(shù)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同交流、討論的環(huán)境與機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題以及生活問(wèn)題都合作討論、學(xué)習(xí)，例如：遇到數(shù)學(xué)立體圖形問(wèn)題，學(xué)生們可以分工合作，在實(shí)際生活中尋找出各式各樣的立體圖形，來(lái)通過(guò)討論，也可以利用這些圖形來(lái)自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓自己組員互相解答，學(xué)生通過(guò)互相切磋和探究，逐漸的增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，結(jié)合多元化的教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，積極地發(fā)揮教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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