張順軍

摘 要：中考對于中學生來說是極為重要的，而數(shù)學這門科目在中考中占據(jù)著非常重要的地位。因為怎樣才能在中考數(shù)學科目的復(fù)習中培養(yǎng)出優(yōu)等生就成為現(xiàn)在很多中學數(shù)學教師關(guān)注的一個重點問題。通過分析一些學生數(shù)學學習中遇到的問題，提出有效的解決方法以及措施。

關(guān)鍵詞：中考數(shù)學；優(yōu)等生；方法策略

為了保證學生能夠在中考中取得比較好的數(shù)學成績，教師要對自己的學生有深入的了解，同時還要分析這些學生平時數(shù)學學習過程中采用的方法以及遇到的問題，隨后針對每一個問題提出一些解決措施，這樣就能夠從根本上達到優(yōu)等生的培養(yǎng)目的。

一、學生存在的問題

（一）思維的收斂性較差

由于在實際教學中，有很多的學生會因為具有非常強的發(fā)散思維而影響了數(shù)學科目的學習，比如對于一個同樣的比較簡單的問題，這些學生就會因為思考的角度比較多，所以產(chǎn)生不利的影響。

（二）思維的跳躍性太強

還有一部分學生具有非常強的跳躍性思維，但是有的數(shù)學題目是需要嚴格地按照一定的解題程序來進行的。這就使學生在解答問題或者接受新知識的時候會不按照規(guī)定的步驟進行，甚至在答題的時候僅僅列出公式而并沒有給出關(guān)鍵的運算。這樣的情況，雖然結(jié)果是正確的，但是因為缺少很多重要的環(huán)節(jié)，所以往往分值很低甚至沒有得分。

（三）不重視基本訓練

一些學生因為數(shù)學思維能力非常強，所以在思考問題的時候反應(yīng)非常敏捷。但是往往就是思維比較強的學生會不重視基礎(chǔ)訓練，所以經(jīng)常會在非常簡單的題目上出現(xiàn)馬虎或者粗心的情況。這就使得本來能夠完美的試卷因為一點小的失誤而與滿分失之交臂。

（四）不太注意以綱為綱

一些優(yōu)等生因為能力非常強，所以參加了很多的數(shù)學競賽以及活動班等等。這些活動中學生遇到的知識點以及想要解決的問題其實有很多是和中考考試的大綱不符合的，盡管教師已經(jīng)告訴學生要按照教學的大綱進行學習，很多知識點不會考到，但是學生因為自身的特點依然在認真地研究和分析。

二、考前復(fù)習指導策略

（一）復(fù)習時要“因材施教”

因為每個學生之間無論是在性格還是在學習能力上都存在一定的差異，所以并不能讓班級中的學生按照同一水平展開復(fù)習。教師要注意照顧到每一個學生自身的特點，做到因材施教。

例如，可以給優(yōu)等生更多的自學時間，因為他們的學習速度以及深度和其他學生之間不同步，所以可以允許自己進行復(fù)習和評價。而一些成績處于中等水平的學生，因為本身學習的效果還可以再提升，所以教師可以為這類學生制定出一個系統(tǒng)的復(fù)習方法，教會學生有效的復(fù)習方法，盡可能在有限的時間內(nèi)得到提高。相對以上兩種學生來說，學困生是需要教師特別注意的，首先要能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，這樣才能夠保證學生積極主動地展開復(fù)習。同時這些學生由于平時的成績比較差，所以本身就存在不自信的情況。因此作為教師一定要注意多加以鼓勵，讓他們逐漸建立起對數(shù)學學習的信心。

（二）按照“考試說明”展開復(fù)習

教師制定復(fù)習策略的依據(jù)就是考試說明，這樣才能夠劃定好復(fù)習的準確范圍，保證復(fù)習效率。因此教師要能夠和學生一起研究考試規(guī)劃，盡可能地細化到每一個章節(jié)的每一個單元，深入地對相應(yīng)的知識點進行探討和研究。

（三）加強基本訓練

通過分析最近幾年的中考數(shù)學考題可以發(fā)現(xiàn)，考試所涉及的知識點的范圍逐漸增加，而選擇題和填空題占據(jù)的地位也越來越重要。所以，教師可以按照分析的結(jié)果制定相應(yīng)的策略。比如可以加強對基本知識點的練習，一些?？嫉念}目一定要加大練習量。同時，注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，尤其是對于一些計算類型的題目一定要加強練習，注意掌握解題的方法。

（四）利用“兵教兵”的方法

因為現(xiàn)在課堂授課的方式是以班級為主，因此學生的數(shù)量非常多，一個教師很難真正針對每個學生指定相應(yīng)的復(fù)習策略。所以為了提高復(fù)習的效率，可以鼓勵班級同學之間互相幫助，這樣學生就能夠充分地利用時間，隨時找到小老師幫助自己。數(shù)學學習能力很強的學生可以給成績差的學生傳授一些學習的經(jīng)驗，然后在平時的學習中指出其他學生學習中的問題，并進行指導。并且一些成績比較差的學生還可以向身邊的同學提出自己學習中的疑惑，情感上和知識上的共鳴能夠有效提升復(fù)習的效果。這些優(yōu)等生也能夠在指導其他人的同時提升自己的水平和表達能力。例如，有一個學生因為數(shù)學成績非常好，所以常常會有學生來請教問題，他都會認真地給予講解。盡管遇到一些比較棘手的問題，他也會自己查閱相關(guān)的書籍或者請教教師來得到答案。經(jīng)過長時間的練習，無論是問問題的學生還是回答問題的學生都有了很大的提升。

由于現(xiàn)在一部分學生在數(shù)學復(fù)習過程中會出現(xiàn)思維過于分散、不注重基礎(chǔ)練習等情況，嚴重影響了復(fù)習的效果，所以就需要教師采取一定的策略。比如因材施教的策略，或者加強基礎(chǔ)的訓練等等。這些措施能夠有效地培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)等生，促進數(shù)學復(fù)習效果的增強。

參考文獻：

梁華亮.中學數(shù)學總復(fù)習策略[J].中學教學參考，2011（20）.

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