姜學(xué)平

摘 要：興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，如果在初中英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升課堂教學(xué)成效可以起到事半功倍的效果。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)沒(méi)有任何的興趣可言，在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)就會(huì)非常消極，會(huì)阻礙課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度就也會(huì)增強(qiáng)。教師只有積極找尋有效策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)取得良好成效，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；英語(yǔ)課程；有效策略

思維會(huì)引導(dǎo)人的行為，興趣是人思維的重要體現(xiàn)，學(xué)生愿意貼近和接觸自己感興趣的內(nèi)容。甚至可以說(shuō)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。興趣是推動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的有效工具，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是初中英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)思考的內(nèi)容。對(duì)如何激發(fā)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行思考是具有重要意義的，是促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要途徑。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

A good beginning is half of success.這句話翻譯為：好的開(kāi)始就是成功的一半。教師要巧妙地設(shè)置課堂導(dǎo)入，用一個(gè)精彩的開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言是了解文化的媒介，初中英語(yǔ)教師可以利用語(yǔ)言介紹一些有關(guān)西方的文化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前，用英語(yǔ)講述一些西方文化，利用文化背景增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境中去。教師也可以選用問(wèn)題帶入法，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置不僅可以引發(fā)學(xué)生思考，如：教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)法的考核，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解自身對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握的不足。教師此時(shí)再利用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。若是下一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容為一則故事，教師課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題設(shè)置應(yīng)與教學(xué)故事內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，可以包含故事地點(diǎn)、情節(jié)，更良好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂帶入。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘演講，學(xué)生在演講內(nèi)容編寫時(shí)也會(huì)自主地參考以往和后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在演講稿中融入自己的情感以及想要表達(dá)的內(nèi)容。這些課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)置不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也較大程度地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生與英語(yǔ)語(yǔ)言之間的情感，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)有效溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教師要注重學(xué)生之間的溝通和交流，通過(guò)平等的溝通和交流加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的喜愛(ài)程度。例如：教師在課下可以找尋學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行談話，教師在談話的過(guò)程中也可以利用一些幽默詼諧的語(yǔ)言，如“老師希望你在課堂教學(xué)中可以出現(xiàn)更多的freestyle”，降低談話對(duì)學(xué)生造成的壓力。教師還可以讓基礎(chǔ)較差學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)找教師，講述自己學(xué)習(xí)中的困難，教師對(duì)其有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)自身的重視，對(duì)初中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到有效提升。

三、改良、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣

初中英語(yǔ)教師不能一直循規(guī)蹈矩地應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要注重教學(xué)方法的更新和優(yōu)化，找尋學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)方式，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、因材施教。例如，教師可以應(yīng)用英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。游戲?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，教師挑選兩名學(xué)生，一名學(xué)生說(shuō)出單詞，另一名學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞的意思、顏色或者反義詞。發(fā)音不準(zhǔn)確，或者回答出錯(cuò)的學(xué)生，需要為大家表演一個(gè)小節(jié)目。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師還可以將合作學(xué)習(xí)方法引入課堂教學(xué)，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合本堂課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)情境英語(yǔ)對(duì)話編制，然后以小組為單位進(jìn)行表演。教師對(duì)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性、語(yǔ)法應(yīng)用的正確性、情感因素的投入性進(jìn)行綜合評(píng)判，最終選取表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。又例如，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)朗讀比賽，讓學(xué)生挑選出朗讀水平較高的學(xué)生，由這兩名學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，學(xué)生自主選擇自己信賴的組長(zhǎng)，讓自己推選出的組長(zhǎng)帶動(dòng)自己朗讀水平的

提升。

初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極找尋有效策略激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。找尋激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣策略的過(guò)程，也是初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革的過(guò)程，必須要高度重視起來(lái)，以此推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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