田純

摘要：高中地理課程中包含著豐富的環(huán)境教育內容，通過環(huán)境教育推動高中地理課程改革的不斷深化。環(huán)境教育在高中地理課程中的滲透要全方位滲透，包括高中地理課堂教學理念的改變，教學方式和教學方法的多樣化。引導學生積極參與環(huán)境探究和環(huán)境保護，在實踐中運用地理知識滲透環(huán)境教育。

關鍵詞：高中地理；教學活動；環(huán)境教育

當前環(huán)境問題已經成為制約中國與世界發(fā)展的重要因素，各類環(huán)境災害頻繁發(fā)生，一次次的事故給人類以警醒，如果再不重視環(huán)境問題，那么人類賴以生存的環(huán)境會影響人類的持續(xù)發(fā)展。在高中階段，學生的人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期中滲透環(huán)境教育意義重大，不僅能夠有效提高對環(huán)境危機的認識，同時也能夠增強保護環(huán)境的意識，對人類的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、高中地理教學中滲透環(huán)境教育的重要性

（一）環(huán)境教育不容忽視，是高中地理教學的重要任務之一。在全球經濟迅速發(fā)展的今天，中國與世界各國的環(huán)境狀況并不樂觀。工業(yè)革命以來，人類社會生產規(guī)模不斷擴大，向自然界索取的自然資源也越來越多，給全球的生態(tài)環(huán)境帶來了巨大壓力。先污染、后治理的發(fā)展模式也極大地破壞了生態(tài)平衡，為歷史所淘汰。如今，土地荒漠化、酸雨、霧霾、地震等自然災害頻發(fā)，已經給人類敲響了警鐘。在這種嚴峻的形勢面前要想確保社會的可持續(xù)發(fā)展必須要加大環(huán)境保護的力度，從保護自然資源和生態(tài)環(huán)境入手進行環(huán)境教育。為了實現(xiàn)這一偉大目標，在高中地理教學中應有意識地滲透環(huán)境教育，讓青少年認識到人類目前所面臨的環(huán)境危機，提高他們的環(huán)境保護意識，樹立正確的環(huán)境保護觀念，從而在生活與實踐中嚴格要求自己的行為，為生態(tài)環(huán)境的改善與人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量。

（二）在高中地理教學中滲透環(huán)境教育是教學改革的一個重要要求。高中地理課不但是一門重要的考試科目，還是一門重要的素質教育科目。在新課程改革的要求中，學生不僅要通過教師講授掌握一定的科學文化知識，還要能夠把所學知識與實踐活動相聯(lián)系，做到對所學知識的深入理解、靈活運用。在這個過程中，就要求高中地理教師需具備豐富的地理專業(yè)理論知識，能夠深入理解地理教材的內涵，深入淺出地通過地理課本上各個事物之間的內在聯(lián)系，找到其與環(huán)境的結合點，向學生滲透環(huán)境保護的重要性，喚起學生的環(huán)保意識，激發(fā)其責任感。將地理教學與環(huán)境教育結合，挖掘地理課本上的環(huán)境教育資源是高中地理課程改革中的一個基本方向，高中地理要重視這個方向，落實素質教育。

二、環(huán)境教育在高中地理教育中的滲透方法

（一）教學理念的滲透。環(huán)境教育在高中地理教育理念中的滲透主要包括兩方面的內容。一是人類活動與大自然之間的關系。在新課程標準改革之后，地理教學中新增加了人文環(huán)境這節(jié)內容，在這部分內容中學生可以了解到人文環(huán)境和大自然的關系。人文環(huán)境的發(fā)展受到大自然的影響，在古代人們收到洪水的威脅后創(chuàng)造了水利工程。同樣，現(xiàn)在的環(huán)境污染和生態(tài)破壞也會有相應的活動與之相適應，如人受到沙塵暴的侵襲后意識到了植樹造林的重要性，人類的活動永遠受到大自然的影響，同樣人的活動會反影響到大自然。人類要想在大自然中永久地生存下去就要和大自然和平相處，要去適應大自然，努力保護大自然，不能企圖去改造大自然，否則會受到大自然懲罰。二是環(huán)境問題的嚴重性。當今社會環(huán)境污染越來越嚴重，土地沙漠化、空氣污染、噪聲污染以及水資源污染等，在地理教學中逐漸滲透環(huán)境教育，就是讓人們明白人類活動對大自然造成的破壞有多嚴

重，這些破壞最終會反作用于人類自身，通過滲透環(huán)境教育讓人們逐步意識到保護環(huán)境的重要性。

（二）教學資料的滲透。新課改以后，在原來的高中地理的教科書的基礎上又增加了人文和環(huán)境保護這冊教科書，這本教科書就是環(huán)境教育在高中地理教學中的教學資料滲透。這本教科書主要是向學生指出現(xiàn)代社會面臨的主要環(huán)境問題，這些問題與人類活動的關系，解決這些問題應采取的措施，還有國家以及國際上為解決環(huán)境污染問題所制定的一系列法律法規(guī)政策，最后環(huán)境污染給人來帶來的警示以及人類的發(fā)展方向。通過以教科書的形式進行環(huán)境教育的滲透，可以使學生明白我們當前面臨的環(huán)境問題有多么嚴峻，深刻反省人類的所作所為，讓學生更加明白保護環(huán)境就是保護人來自己，引導學生按照教科書中所提供的方法去解決日益嚴重的環(huán)境問題，增強人們保護環(huán)境的能力。

（三）教學方法的滲透。高中地理教學方法是多種多樣的，在每一種教學方法中都可以向學生滲透環(huán)境保護。例如，可以利用多媒體輔助教學的方法將現(xiàn)環(huán)境污染的場面直接明了的展現(xiàn)在學生的面前，使學生明白了人類的哪些行為做成了環(huán)境的破壞，使學生清晰地看到環(huán)境污染對人類造成的威脅，也可以更加清楚地知道環(huán)境問題產生的根源，激起學生保護環(huán)境的積極性，自發(fā)地投身到保護環(huán)境的隊伍中；利用野外觀察法，帶領學生通過親身經歷，到野外觀察那些對環(huán)境產生污染的現(xiàn)狀，濫排污水、向河水中傾倒垃圾、冒著黑煙的煙囪等，通過這些多樣化的教學方法學生才能在地理課堂上真正地接受環(huán)境教育，從而改變學生的意識和行為，將環(huán)境教育的滲透落到實處。

（四）以校園文化為依托，在潛移默化中滲透環(huán)境教育。校園文化可以營造一種特殊的氛圍，在這個氛圍中，學生可以在潛移默化中受到影響，環(huán)境教育可以通過這樣的方式對學生進行引導和熏陶。學校要以校園環(huán)境作為地理教育的隱性課程，比如在日常的班級環(huán)境管理和宿舍環(huán)境管理中制訂行為規(guī)范，提高學生的環(huán)保意識，可以通過環(huán)保行為評比增強學生積極性；比如，在與環(huán)境保護有關的節(jié)日，植樹節(jié)、地球日等開展主題活動，展示環(huán)境保護的重要性，可以發(fā)出倡議不要焚燒秸稈、不要使用一次性碗筷等，從自己做起，從身邊做起，樹立全新的環(huán)保觀念。

環(huán)境問題已經成為21世紀的全球性問題，在此背景下提出的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為一種重要的指導思想，但是在生產生活中仍然存在著大量的環(huán)境破壞行為。環(huán)境的保護和改善需要經過人類的共同努力。

參考文獻：

[1]劉娜娜.高中地理教學中環(huán)境教育的滲透與整合策略[D].東北師范大學.2011年

[2]孔繁芝.高中地理教學中滲透環(huán)境教育的研究與實踐[D].哈爾濱師范大學.2013年endprint