摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)認知是把歷史作為一門非重點學(xué)科，隨著課改的不斷深化，初中歷史得到了重視。初中歷史教學(xué)可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，能夠讓學(xué)生深刻了解中國歷史和文化，然而，在當(dāng)前初中階段的歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)方式仍存在一定問題，導(dǎo)致初中歷史教學(xué)效率較低，對提高初中歷史教學(xué)效率的方法進行探究，以期能為教授歷史課程的同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)效率；方法；對策

初中歷史是一門趣味性極強的綜合科目，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，會發(fā)現(xiàn)歷史具有真實性和過去性的特點。歷史中記載的人物是過去時人物的活動，是極具故事性且豐富多元的。但是初中歷史教材中記載的歷史人物和事件與初中學(xué)生生活的時代相隔甚遠，初中生在學(xué)習(xí)中無法身臨其境地去感受歷史的真實。而如果初中歷史教學(xué)在課堂講授中方法不合理，那么就會讓學(xué)生覺得歷史是非?？菰锏?，所以本文主要結(jié)合筆者實際工作經(jīng)驗探討提高初中歷史教學(xué)效率的方法，以為相關(guān)教師提供參考。

一、提高教師的自身素質(zhì)

初中歷史教師是學(xué)生對國家歷史和文化進行深入了解和掌握的橋梁，作為教師，首先要提高自身綜合素質(zhì)，包括專業(yè)知識、教學(xué)技能和思想修養(yǎng)等。初中歷史教師要具備高尚的職業(yè)道德和高度的教學(xué)熱情，要保證對歷史教學(xué)工作的熱愛，只有這樣才能使他們在課前的準(zhǔn)備工作中詳盡地從各個方面對教學(xué)內(nèi)容、方式進行考量，設(shè)計有效的教學(xué)方式讓學(xué)生熱愛歷史學(xué)習(xí)。

（一）恰當(dāng)使用形象語言

形象語言在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用可以使歷史事件和人物的敘述更加傳神，因為語言是知識傳授的基礎(chǔ)，對于初中學(xué)生來說，他們希望初中歷史像小說、電視劇一樣有趣。教師在教學(xué)過程中最忌諱的就是照本宣科，只有用詼諧幽默的語言來展示歷史事件，才能讓學(xué)生像聽故事一樣在不知不覺中愛上歷史學(xué)習(xí)。如在講授《唐朝的對外交往》關(guān)于“晁衡與鑒真”時可以引入李白的詩詞《哭晁卿衡》，通過多媒體課件展示出來，讓學(xué)生對唐朝時的對外交往有一個清楚的掌握。

（二）滲入真實情感

初中歷史講授最大的特點是還原歷史的真實性，所以教師要在講授中讓學(xué)生體會到每一件歷史事件背后的真情實感。教師要保證學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時將思想和情感與歷史事件相融合，這就需要教師在課堂講授中注意情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生在掌握歷史事件的同時感受歷史情懷。

二、精心設(shè)計教學(xué)方式

（一）虛擬歷史情境

初中歷史教師的講授絕大多數(shù)都比較保守，基本是按照農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和城市發(fā)展等發(fā)展主線進行講授，但是這種保守的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也是死板的。要想提高教學(xué)效率就需要進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，如在《唐朝經(jīng)濟的繁榮》中可以讓學(xué)生想象回到了唐代，變成唐代的手工業(yè)人、農(nóng)民、皇帝、官員等，進行角色扮演。這種虛擬的扮演方式可以讓學(xué)生在課堂上始終處于活躍狀態(tài)，對課堂教學(xué)效果有很好的促進作用。

（二）采用辯論式的教學(xué)方式

中國歷史久遠，文化底蘊深厚，對歷史的分析要基于對歷史事件的熟練掌握。在實際課堂講授中可以將探究歷史事件的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生在課堂上進行辯論，得出自己的認知結(jié)論，以推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如何提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中歷史老師需要研究的一個問題。首先，教師要以身作則，自身要重視初中歷史的教育，以帶動學(xué)生進行歷史的學(xué)習(xí)。教師要對中國歷史進行深入研究，尋找學(xué)生感興趣的點，將這個點融入課堂教學(xué)中，以提高歷史教學(xué)效率。其次，學(xué)生本身也要重視歷史學(xué)習(xí)，因為歷史可以幫助學(xué)生增強文化底蘊，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來走入社會奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣還體現(xiàn)在主動探索歷史知識，從內(nèi)心深處喜歡歷史，不是被動學(xué)習(xí)，死記硬背。

四、整合教學(xué)資源

教學(xué)研究永遠是無止境的，在科技發(fā)展的時代，新的教學(xué)方式和理念層出不窮。初中歷史教師要站在改革的前沿，與時代發(fā)展要求同步，運用先進教學(xué)手段完善教學(xué)工作。在教學(xué)課堂演示上要多利用多媒體課件等先進教學(xué)方式，利用文字、圖片和視頻等將歷史事件與現(xiàn)實結(jié)合起來，給學(xué)生展示更形象的資源。在展示時要注重歷史的厚重感，對事件的關(guān)鍵時間點進行標(biāo)注，以提高歷史教學(xué)效率。古代發(fā)生的事件與當(dāng)今時代也會有相似，要多利用學(xué)生身邊發(fā)生的事件來展示歷史事件，將歷史內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，加強資源的整合，在以學(xué)生為本的理念下讓學(xué)生對初中歷史感興趣，并進行深入探討，加強學(xué)生對歷史的理解。

總之，初中歷史與其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣重要，不管是教師還是學(xué)生都要改變歷史是副科的想法，要重視歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中教師要提高自身綜合素質(zhì)，改變教學(xué)方式，注重資源整合，以專業(yè)的眼光，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為切入點來提高初中歷史教學(xué)效率。

參考文獻：

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作者簡介：王立波（1964），男，吉林省通化縣人，通化縣四棚鄉(xiāng)中學(xué)教師，中教二級。研究方向：歷史教學(xué)。

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