張明艷

摘 要：基礎(chǔ)教育改革以來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位得到了進(jìn)一步的確立。小組合作學(xué)習(xí)模式更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，有利于良好教學(xué)效果的取得，因此被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；有效性

在新課程的背景下，教師必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過學(xué)生之間的交流、討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了合作能力、交往能力，為未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的意義

1.提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極、主動(dòng)地去探究新知識(shí)。在新課改過程中，教學(xué)目標(biāo)由原來的成績、排名轉(zhuǎn)移到了學(xué)生素養(yǎng)的提高，把學(xué)生個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭和組內(nèi)合作，使他們能夠在學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的樂趣，并以最大熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，真正成為課堂的主人。

2.提升學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，小組中的“合作學(xué)習(xí)”讓學(xué)生之間增進(jìn)了了解、在相互交流與相互認(rèn)識(shí)中形成了積極的合作意識(shí)，特別是在獨(dú)生子女占多數(shù)的現(xiàn)代社會(huì)中，合作意識(shí)的培養(yǎng)更有積極的意義。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的問題。素質(zhì)教育改革以來，各學(xué)科都更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，而“小組合作學(xué)習(xí)”正符合這一要求。

3.促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要“合作”，借助學(xué)生集體的力量去解決數(shù)學(xué)問題，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解。長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師講、學(xué)生練為主，甚至采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，在枯燥的練習(xí)中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互幫助，把自己的學(xué)習(xí)心得說出來與大家分享，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的?？偟膩碚f，“小組合作學(xué)習(xí)”改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)踐指導(dǎo)

“小組合作學(xué)習(xí)”的有效實(shí)施離不開對(duì)數(shù)學(xué)教師的理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，只有提高他們對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)，才能在教學(xué)實(shí)踐中更好地利用“小組合作學(xué)習(xí)”方式。首先，學(xué)校要提高對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)，為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；其次，為數(shù)學(xué)教師提供更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校要改變辦學(xué)理念，鼓勵(lì)教師去實(shí)踐新教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，這樣才能促進(jìn)教育的不斷發(fā)展。第三，鼓勵(lì)教師在“小組合作學(xué)習(xí)”理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的探討與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、數(shù)學(xué)學(xué)科等方面的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用“小組合作學(xué)習(xí)”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的組織與管理

在“小組合作”中，理想的效果就是學(xué)生能夠進(jìn)行有效的溝通，相互之間能夠形成一定的影響。在小組合作的過程中，每個(gè)學(xué)生都能得到一定的發(fā)展，特別是學(xué)困生，能夠在合作中得到別人更多的幫助。因此，小組合作學(xué)習(xí)中的分組一定要講究科學(xué)性，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，對(duì)小組進(jìn)行合理的劃分。把學(xué)習(xí)成績、綜合能力、性別、個(gè)性特點(diǎn)都有一定區(qū)別的學(xué)生分在一組，他們都存在著一定的差異，卻又能夠在小組合作中有所互補(bǔ)，這樣才能使學(xué)生之間互相幫助。而“組間同質(zhì)”又體現(xiàn)了小組間競爭的公平性，形成良好的競爭氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作技能

學(xué)生如果沒有一定的小組合作技能，就無法使“小組合作”更有效果，而學(xué)生的小組合作技能是需要在長期的合作中予以培養(yǎng)的，并不是一蹴而就的。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具體包括以下幾個(gè)方面：第一，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。合作與自主并不是割裂的，合作中需要自主，學(xué)生在合作、討論中也離不開獨(dú)立的思考。第二，提高學(xué)生的合作興趣。合作興趣直接影響到學(xué)生的合作效果，是小組合作的內(nèi)驅(qū)力。應(yīng)該采取多種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，養(yǎng)成相互學(xué)習(xí)、相互幫助的習(xí)慣；第三，培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種較新的教學(xué)理論和教學(xué)模式，在基礎(chǔ)教育課程改革后，得到廣大教育工作者的認(rèn)識(shí)和大力推廣，在各科教學(xué)中都發(fā)揮了一定的作用，同時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，必須要重視這些問題，并在平時(shí)的實(shí)踐中不斷加以改進(jìn)，才能使“小組合作學(xué)習(xí)”取得理想的效果。隨著小組合作學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐的不斷深入，在未來的教學(xué)中還會(huì)進(jìn)一步探索，不斷總結(jié)“合作學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，豐富“合作學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐成果。

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