葉文斌+何玉鵬+宮崢嶸+孫杰+喬曉麗+陳耀年+陳文東

摘要：地方高職院校生源復(fù)雜，思想道德素質(zhì)的差異和行為養(yǎng)成的差別對(duì)共青團(tuán)員的教育和管理提出了挑戰(zhàn)，分類引導(dǎo)和分層管理是共青團(tuán)員管理的創(chuàng)新運(yùn)用，注重分層一體化，因材施教，充分體現(xiàn)了地方高職院校團(tuán)員青年養(yǎng)成教育工作要精細(xì)化。本文通過(guò)闡述地方高職院校團(tuán)員青年分層一體化養(yǎng)成教育管理的內(nèi)涵，以探索共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)員；分類引導(dǎo)；分層管理；養(yǎng)成教育；探索

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）03-0010-02

《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)章》規(guī)定：中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和堅(jiān)實(shí)后備軍，在黨領(lǐng)導(dǎo)下，隨著中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的發(fā)展成長(zhǎng)為青年運(yùn)動(dòng)的核心組織[1，2]。黨的“十八大”以來(lái)，黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。這“四個(gè)全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，已成為黨中央治國(guó)理政的全新布局，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的重點(diǎn)。落實(shí)“四個(gè)全面”是高校共青團(tuán)管理工作面臨的政治、經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)和新內(nèi)容[3]。地方高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，以甘肅省某地方高職學(xué)校為例，生源組成主要有高考統(tǒng)一招生、單招生、中職高職“2+1”轉(zhuǎn)段生和“3+2”五年一貫生四種生源，而這種生源組成的甘肅高校數(shù)量較多，這些生源的思想道德素質(zhì)的差異和行為養(yǎng)成的差別對(duì)共青團(tuán)員的教育和管理提出了挑戰(zhàn)。

一、地方高職院校共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育管理的內(nèi)涵

地方高職院校共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)員管理要重點(diǎn)突出，全面實(shí)行精細(xì)化引導(dǎo)和管理，并注重行為養(yǎng)成，關(guān)注思想細(xì)節(jié)教育，要以團(tuán)員青年為主，仔細(xì)認(rèn)真研究生源的復(fù)雜性，共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育的工作要精細(xì)化和因材施教。要將共青團(tuán)員進(jìn)行分層管理，以精、細(xì)為主要特征，提倡學(xué)校二級(jí)團(tuán)委或團(tuán)總支為管理者，要將分層管理責(zé)任具體化到團(tuán)支部，明確化到每個(gè)團(tuán)員，全面實(shí)行精細(xì)化引導(dǎo)和管理，并注重行為養(yǎng)成，關(guān)注思想細(xì)節(jié)教育，分層一體化養(yǎng)成教育管理內(nèi)涵應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。

1.分層一體化養(yǎng)成教育管理要“精細(xì)化”。分層一體化養(yǎng)成教育管理的“精細(xì)化”，即要有高度的責(zé)任心、愛(ài)心和以團(tuán)員為本的態(tài)度去開展工作；教育管理要“分層化”，即要精準(zhǔn)把握青年團(tuán)員思想道德修養(yǎng)水平、心理情感、成長(zhǎng)背景、個(gè)體差異、任務(wù)方向、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、自制力高低等，做到分層的精準(zhǔn)把握，重點(diǎn)突出，做到思路明晰，堅(jiān)持重點(diǎn)工作重點(diǎn)做，這樣才能把握目標(biāo)與方向，才能把黨中央治國(guó)理政的新思想、新理念、新政策貫穿到團(tuán)員的日常教育與管理當(dāng)中去。

2.分層一體化養(yǎng)成教育管理要“從嚴(yán)和從細(xì)”。分層一體化養(yǎng)成教育管理要“從嚴(yán)和從細(xì)”，即青年團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育管理要注重過(guò)程、細(xì)節(jié)管理，要全覆蓋，從小事抓起，從細(xì)節(jié)入手，要將黨的“十八大”以來(lái)提出的新理論、新戰(zhàn)略融入團(tuán)員的過(guò)程和細(xì)節(jié)教育，尤其將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和治國(guó)理政的“四個(gè)全面”新內(nèi)容落實(shí)到地方高職院校共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育中去。

3.分層一體化養(yǎng)成教育管理要樹立以團(tuán)員青年為本的理念。分層一體化養(yǎng)成教育管理要樹立以團(tuán)員青年為本的理念，突出人性化管理，即把每個(gè)青年團(tuán)員的真實(shí)需求當(dāng)作自己的行動(dòng)指南，要全力服務(wù)好青年團(tuán)員成人成才，引導(dǎo)樹立共青團(tuán)員正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確保地方高職院校共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育管理精益求精。

二、地方高職院校共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育管理方法

地方高職院校共青團(tuán)員分層一體化養(yǎng)成教育在新時(shí)代團(tuán)學(xué)工作中精細(xì)化管理是現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，已被實(shí)踐證明是具有實(shí)效性的現(xiàn)代管理科學(xué)，高校共青團(tuán)工作的規(guī)律、學(xué)生特點(diǎn)以及新時(shí)期團(tuán)委工作新的實(shí)踐、大學(xué)文化建設(shè)等正適應(yīng)精細(xì)化管理，所以精細(xì)化管理完全可以引用到高校共青團(tuán)工作中，這也將進(jìn)一步推動(dòng)高校共青團(tuán)工作[4]。

1.根據(jù)共青團(tuán)工作規(guī)律和地方高職院校共青團(tuán)員青年特點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化管理，共青團(tuán)工作的對(duì)象是廣大在校青年學(xué)生。目前，地方高職院校共青團(tuán)員多以“90后”和“00后”為主，他們思想活躍、思維敏捷、個(gè)性鮮明、觀念前衛(wèi)、接受新事物快、追求時(shí)尚，同時(shí)由于高考選拔的因素他們整體也存在團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足、心理承受能力較差、自我控制力不足、思想道德素質(zhì)低和行為養(yǎng)成不夠等特點(diǎn)，所以地方高職院校共青團(tuán)在遵循自身工作規(guī)律的同時(shí)，還要遵循當(dāng)代青年成才成長(zhǎng)的諸多特點(diǎn)，這就形成了二級(jí)分團(tuán)委或團(tuán)總支工作的復(fù)雜性、多樣性、長(zhǎng)期性[4]。

2.根據(jù)地方高職院校共青團(tuán)員的特點(diǎn)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的可靠接班人。根據(jù)地方高職院校共青團(tuán)員的特點(diǎn)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育地方高職院校共青團(tuán)員的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的可靠接班人。

3.根據(jù)地方高職院校共青團(tuán)員的特點(diǎn)分類引導(dǎo)、分層一體化養(yǎng)成教育。分類引導(dǎo)、分層一體化養(yǎng)成教育管理理念充分體現(xiàn)了地方高職院校共青團(tuán)員與青年學(xué)生工作精細(xì)化管理要了解團(tuán)員與青年個(gè)性差異及特點(diǎn)，分類進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

共青團(tuán)員是青年學(xué)生群體最具活力和創(chuàng)造力的代表，理應(yīng)走在創(chuàng)新、創(chuàng)造的前列，在創(chuàng)新團(tuán)員青年管理工作的漫漫征途中，高校共青團(tuán)任重道遠(yuǎn)，地方高職院校二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委或團(tuán)總支更是時(shí)刻不能放松自身，在肯定已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，必須直面困境，樹立全新的工作理念，勇于創(chuàng)新，完善自我，不斷擴(kuò)大自身的影響力，充分發(fā)揮地方高職院校二級(jí)分團(tuán)委或團(tuán)總支在創(chuàng)新團(tuán)員青年工作中的價(jià)值和作用。經(jīng)過(guò)行為規(guī)范班的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、自我反思、行為矯正，達(dá)到“依從—認(rèn)同—內(nèi)化”的效果，為加強(qiáng)地方高職院校共青團(tuán)員養(yǎng)成教育提供理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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