朱小強

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革是現(xiàn)今教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。語文教學(xué)更是小學(xué)教育的重點科目，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是現(xiàn)今教學(xué)的主要目標(biāo)，也是語文教師的責(zé)任與義務(wù)。本文主要對探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)對策進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 探究能力 培養(yǎng)對策

小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生對于一切新鮮事物都具有較強的好奇心，所以在小學(xué)語文教學(xué)中利用小學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有一定的促進作用。語文知識具有抽象性與邏輯性，學(xué)生在語文課堂中思維方式也會不斷拓展，語文課程是一種語言的研修與學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的探究思維是智力活動的核心，有利于對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)今的語文教學(xué)方式在應(yīng)試教育的影響下，仍存在較多的不足，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力需要教師的有效引導(dǎo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。語文課程的內(nèi)容具有較強的邏輯性，有利于學(xué)生不斷深入探究。使學(xué)生通過語文知識提升自身的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力對學(xué)生的語文基礎(chǔ)也有很大的提高，小學(xué)語文知識雖然相對簡單，但所延伸的范圍較廣，語文知識中存在的內(nèi)涵也需要教師不斷的探究，使學(xué)生充分里了解到語文知識的魅力。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷了解學(xué)生的性格特點與學(xué)習(xí)能力從而制定有效的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)①。

二、探討小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效對策

1.鍛煉學(xué)生的語言功底，提升學(xué)生的語言內(nèi)涵

在小學(xué)語文課程中，小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣就會出現(xiàn)注意力分散的情況，教師可以針對學(xué)生的認(rèn)知范圍與性格特點進行分析研究從而制定有效的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生充分了解到語文課程的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不僅可以提升學(xué)生的語文知識，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也具備一定的推動作用。對于鍛煉學(xué)生語言的基本功，是對教師語文素養(yǎng)的一個考驗從而有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性。例如在學(xué)習(xí)“賣火柴的小女孩”這一課程時，教師首先使學(xué)生對于賣火柴的小女孩具備一個初始的了解，使學(xué)生對于文章表達的內(nèi)容有一個深刻的理解，緊接著對文章內(nèi)容進行深入研究并提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生對文章內(nèi)容進行探究，教師可以開展小組合作模式，使學(xué)生了解彼此的看法，共同學(xué)習(xí)，共同進步并拓展學(xué)生的思維方式，使學(xué)生對于文章內(nèi)容具備相應(yīng)的探究能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展示學(xué)生自身的優(yōu)勢

人們經(jīng)常說興趣是最好的老師，可見持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的源泉，而小學(xué)語文閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)，對于小學(xué)語文的知識的探究是離不開的對于小學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對于基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，興趣就是學(xué)習(xí)的教師，對新鮮事物產(chǎn)生興趣更是小學(xué)生的天性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從小學(xué)語文閱讀開始，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時具備一定的發(fā)展空間從而使學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入探究。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但提升自身的自信心，積極主動地投入到小學(xué)語文課程中。教師也應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生加強溝通，了解學(xué)生的想法從而制定有效的學(xué)習(xí)方案。教師也可以開展教學(xué)活動，以此方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過不同的形式充分展示自身的優(yōu)勢②。

3.提升課外閱讀，拓展學(xué)生知識范圍

教師在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的同時可以通過課外閱讀拓展學(xué)生自身的知識面，語文知識的范圍較廣，教師可以在語文課程中引導(dǎo)學(xué)生對于自身感興趣的內(nèi)容進行課外閱讀，使學(xué)生的邏輯思維不斷提升。各方面的內(nèi)容都可以通過書本表達出來，因此通過課外閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的探究能力得到延伸是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效的方式。

4.豐富語文知識，提升語文素養(yǎng)

小學(xué)語文知識相對簡單，更貼近人們的日常生活。注重學(xué)生的綜合發(fā)展，是探究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中不斷突出學(xué)生的主導(dǎo)性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。語文知識較為豐富，與日常生活的結(jié)合可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也因此可以得到全面的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力是十分重要的。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與管理者有義務(wù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，使學(xué)生綜合性的發(fā)展。語文知識的豐富內(nèi)容需要教師運用合理的教學(xué)方式使學(xué)生對于語文知識進行全面吸收。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也感受到語文知識的強大性從而不斷提升自身的語文素養(yǎng)③。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的研究能力是一項艱巨而漫長的過程，作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該對探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)對策進行仔細(xì)分析研究，以便能夠在日常語文教學(xué)中得以運用。所以說在小學(xué)階段的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是語文教學(xué)過程中的必經(jīng)之路。

【注釋】

① 院武先. 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力的探索與實踐[J]. 教育科學(xué)：全文版，2017（1）：302-302.

② 謝利芳. 小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的對策研究[J]. 都市家教月刊，2016（1）：140-141.

③ 陳廣云. 小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升措施[J]. 中國校外教育，2017（9）：52-52.

（作者單位：甘肅省莊浪縣大莊中心小學(xué)）