周華

【內(nèi)容摘要】數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生的思維更加縝密，并使學生能夠更加客觀地看待這個世界。本文探究了核心素養(yǎng)的作用，并提出了在數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 核心素養(yǎng) 滲透

引言

在一些偏遠地區(qū)的學校當中，由于教學條件所限，很多現(xiàn)代化教學模式無法開展，導致學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作受到影響。因此，相關(guān)政府部門應(yīng)加強對教育的投入，為學生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與作用

1.核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指，學生在經(jīng)過一段時間的學習和鍛煉后，獲得了與社會發(fā)展和個人發(fā)展相匹配的品格和能力，是價值觀、人生觀、知識技能的綜合體現(xiàn)。當前，我國教育領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)的定義相對模糊，其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學生擁有對自我的正確認識，并且結(jié)合自身實際需求，有意識以及有目的的開展學習行為；第二，學生擁有較高的專業(yè)技能和扎實的基礎(chǔ)知識；第三，學生擁有適應(yīng)社會、改變環(huán)境以及交流互動的能力。

2.核心素養(yǎng)作用

核心素養(yǎng)是我國教育改革的重要核心，其作用主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，其可以促進小學生未來更好的成長與發(fā)展，幫助學生奠定成功基礎(chǔ)；第二，其可以提升我國國民綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育體制的創(chuàng)新與改革。

二、在數(shù)學教學過程中如何巧妙的滲透核心素養(yǎng)

1.理論應(yīng)用于實際，提高學生應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)教學中，教師僅僅在課堂上講解抽象的數(shù)學知識，讓學生做大量的題，學生所學的數(shù)學知識僅僅停留在書本上，無法充分地應(yīng)用到實際生活中，這不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)要求學生能夠靈活地運用所學數(shù)學知識解決生活中的實際問題，所以教師要為學生應(yīng)用數(shù)學提供機會，提高學生應(yīng)用能力，通過形式多樣的課堂活動來使學生明白數(shù)學對于工作、生活的重要意義。如教師在講完“三角形、圓形、長方形”這一課后，可以留一個課后作業(yè)：尋找生活中的三角形、圓形、長方形。有的學生說國旗是長方形，有的學生說地板磚是正方形，有的學生說車輪是圓形。教師可以借此向?qū)W生提問：“你從哪些特征看出它是正方形或圓形的呢？”學生回答“地板磚的對邊兩兩平行，相鄰兩邊分別垂直，而且地板磚的四條邊長度都一樣長，因此地板磚是正方形?！薄败囕喪菆A的，圓心到圓上任意一點的距離都相等，因此車在行駛的過程中才會更加平穩(wěn)?！痹趯W生回答問題的時候，已經(jīng)不知不覺將所學的圖形的概念和特征應(yīng)用到了實際生活中。

2.提升學生的思維能力

在農(nóng)村小學數(shù)學教育中，由于教學技術(shù)設(shè)備及使用不夠先進，教師需要用好的教學策略彌補其他方面的不足，引導學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。只有讓學生自己在學習中將問題解決，才能提升他們的學習能力和數(shù)學學習興趣，避免“填鴨式”教學模式的再次出現(xiàn)。例如，在事物對稱性講解過程中，教師可以讓學生對生活中的常見事物進行思考，看看哪些事物具有對稱性。學生會爭先恐后地回答蝴蝶、胳膊、汽車、建筑物，等等。如果教師可以堅持使用這種方式開展數(shù)學教學工作，學生便可以養(yǎng)成自主學習的好習慣，不怕困難，不怕吃苦，并賦予他們獨特的思維能力。

3.培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識

在素質(zhì)教育背景下，要求體現(xiàn)學生的課堂主體地位，教材和教師不再是課堂權(quán)威的存在，學生要具備良好的問題意識和質(zhì)疑精神。同時，問題意識也是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，是提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在具體教學中，教師要利用學生的求知欲和好奇心，鼓勵學生在課堂中大膽提出問題，敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并且為學生制造提問的空間和機會。例如在學習“垂直與平行”這一知識點的時候，一些學生提出質(zhì)疑：如何證明兩條平行線無限延伸卻不會相交？針對學生的質(zhì)疑，教師要給予鼓勵，證明這是學生用心思考而得出的問題，并且運用平行線的定義，引導學生開展思維想象，進而解決學生的質(zhì)疑。

4.現(xiàn)代性教學方法培養(yǎng)學生自主發(fā)展的素養(yǎng)

“自主發(fā)展”核心素養(yǎng)強調(diào)的是學生能夠有效地管理自己的學習和生活?！白灾餍詫W習突出學生在學習中的主體作用，讓學生在學習過程中主動學習，能夠很好地把握自己的學習，對自己的行為負責，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習?！苯處熢诮虒W方法運用中應(yīng)該將語言的藝術(shù)性、肢體動作的親和性與思維的靈活性相結(jié)合。我們在傳統(tǒng)的教學方法中做一些現(xiàn)代性的變化，如討論法加入學生生活經(jīng)驗的方法，練習法加入課外練習的方法。

結(jié)束語

教師在教學的過程中通過利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主能力和正確把握數(shù)學學科特點，鞏固學生對數(shù)學知識的理解的方式，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與數(shù)學教學進行有效地結(jié)合。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。

【參考文獻】

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（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)八一路小學）