林小瑞

摘 要：本文主要分析了市場營銷教學(xué)中現(xiàn)狀，和市場營銷教學(xué)中的一些問題，在新課改背景下，總結(jié)了市場營銷教學(xué)的創(chuàng)新改革措施，旨在為社會培養(yǎng)出全面性營銷人才。

關(guān)鍵詞：市場營銷；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新措施；改革措施

市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中過于重視教學(xué)地位，使得教師與學(xué)生之間無法形成有效的銜接。教師也無法將教、學(xué)聯(lián)系起來，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師屬于課堂教學(xué)的主體地位，常以命令式的口吻要求學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。在這類教學(xué)方式下，難以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性的培養(yǎng)。

教學(xué)方式的問題

教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此共同將教學(xué)任務(wù)完成。在實際的教學(xué)中，大部分的高校在市場營銷專業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)方式還存在著一些問題。主要表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中依舊采取的是灌輸式教學(xué)方式，未能給學(xué)生預(yù)留足夠的實踐時間。雖說部分院校轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，但是在小組討論上，教師未能發(fā)揮主導(dǎo)作用，過于重視課堂氛圍的構(gòu)建，使得教學(xué)效果難以得到保障。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很難將前后知識、理論知識與實踐操作聯(lián)系起來。在教學(xué)方式選擇上，若沒有依據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)需求開展選擇工作，不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，還會延誤教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)實踐的問題

市場營銷教學(xué)指的是在理論知識的基礎(chǔ)上，借助有效的教學(xué)方式，強化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知。在新課改理念下，要求院校培養(yǎng)出高素質(zhì)、具備創(chuàng)新意識的市場營銷人才。但是，當(dāng)前市場營銷教學(xué)中，部分院校依舊采取的是課堂教學(xué)為主的方式，忽視了實踐教學(xué)。即便是在教學(xué)中需要借助情景演練，營銷模式模擬，但也只是表面的模仿，加之缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)材料，導(dǎo)致市場營銷課程在教學(xué)中缺乏實踐性。當(dāng)前市場營銷教學(xué)與實際生活脫離，難以模擬真實的營銷環(huán)境，使得學(xué)生無法強化對理論知識的應(yīng)用。

市場營銷教學(xué)的創(chuàng)新改革措施

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師必須要深入貫徹新課改理念，在課堂教學(xué)中需要凸顯出學(xué)生的主體地位。以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的催促式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生個體性的差異，制定合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識。通過自主教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的管理能力、思維能力的培養(yǎng)，將自身的發(fā)展與社會的發(fā)展結(jié)合起來，逐步形成自我教育，樹立終身教育理念，進而為后期的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

選用教學(xué)方式

在實際的市場營銷教學(xué)工作中，由于課程的特殊性，其教學(xué)要點與其他學(xué)科存在著較大的差距，加之學(xué)生個體性之間的差異。在新課改背景下，市場營銷教學(xué)工作強調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂教學(xué)中尊重的是學(xué)生的主體地位。因此，教師需要合理地選擇教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣、需求出發(fā)，提倡個體化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。同時還需要強化實踐、理論教學(xué)的融合，實現(xiàn)兩部分教學(xué)的滲透性，教師可以通過應(yīng)用這類教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠在自由的空間內(nèi)強化自身的學(xué)習(xí)思路，以此全面提升市場營銷課堂教學(xué)的有效性。

強化實踐教學(xué)

雖說采取案例、情景教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象知識的形象化，但是，為了確保學(xué)生對理論知識的合理應(yīng)用。需要重視實踐教學(xué)，院?？梢耘c企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，實現(xiàn)院校實踐教學(xué)的“走出去”，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)開展實踐鍛煉，能夠積累更多的實踐經(jīng)驗，以此實現(xiàn)自身操作能力的提升。同時，教師還可以聘請企業(yè)內(nèi)部的管理人員、營銷專家等開展報告，通過講解當(dāng)前的營銷氛圍與營銷環(huán)境，能夠強化學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感。為了確保學(xué)生自身能力得到鍛煉，院校還可以組織社團開展市場營銷競賽活動，在滿足市場需求的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的潛力、特長，開展針對性的競賽活動，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

完善考核評價

為了解決傳統(tǒng)營銷教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力差的問題，高校需要依據(jù)市場經(jīng)濟的人才需求模式，制定合理的人才標(biāo)準(zhǔn)，建立多樣性的考核機制。在考核評價機制的建立過程中，需要重視學(xué)生技能考核，融入筆試、實踐、學(xué)習(xí)態(tài)度、競賽等考核方式，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生積極參加各類實踐活動，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（作者單位：山西大同大學(xué)商學(xué)院）

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