趙宇喆

摘要：在科技迅速發(fā)展的今天，只有有效掌握所學知識，才能更好地融入社會.如今高中生的學習越來越緊張，要學的知識越來越多.因此，我們必須牢牢抓住重點，提高學習效率，少做一些“無用功”，否則就會浪費寶貴的時間.本文總結了筆者對學習高中有機化學重點知識的思考.

關鍵詞：高中 有機化學 重點知識

俗話說，學好數理化，走遍天下都不怕.在新課改背景下，化學科目的學習尤為重要.化學是一門歷史悠久又富有活力的學科，也是人類用來認識和改造物質世界的主要科學.它的成就是社會文明的重要標志.化學是重要的基礎科學，在與物理學、生物學、自然地理學、天文學等學科的相互滲透中得到迅速發(fā)展，促進了其他學科和技術的發(fā)展.比如，核酸化學的研究成果，使今天的生物學從細胞水平提高到分子水平，建立了分子生物學；對地球、月球和其他星體的化學成分的分析，得出了元素分布的規(guī)律，發(fā)現了外太空有簡單化合物的存在.

化學中的有機化學又稱為碳化合物的化學，是研究有機化合物的組成、結構、性質、制備方法與應用的科學，是化學中重要的一個分支.含碳化合物被稱為有機化合物是因為以往的化學家認為含碳物質一定要用有機體才能制造.然而，在1828年，德國化學家弗里德里希·維勒在實驗室中首次成功合成尿素，自此以后有機化學便脫離傳統(tǒng)所定義的范圍，擴大為含碳物質的化學.

高中化學選修《有機化學基礎》（人教版）中講述的有機物種類繁多，結構復雜，其學到的知識可擴展性較大，并且靈活性強.在高中學習有機化學的重點時，難免會遇到很多困難與問題，使我們無法更好地掌握這門科目.因此，在有機化學的學習中，我們應當總結和歸納自己的問題和短處，加以思考和請教，在短時間內解決問題，提高學習有機化學的效率.在學習有機化學的時候，我們還要注重方法和策略.掌握一些學習方法，有利于總結重點知識，也有利于理解與掌握有機化學知識.

一、了解有機化學的結構性質

高中有機化學的重點問題是結構與性質相互

依托，結構決定了其性質，性質又能反映出結構.把握好結構與性質的關系是學習高中有機化學的根本基礎.因此，在總結知識重點的時候，一定要牢牢抓住一些官能團的特點，抓住一些常見官能團所具有的化學性質以及能發(fā)生的相關反應，構建成官能團相互轉化的網絡體系，便于理解和復習.比如，甲酸雖然屬于羧酸類，具有羧基和羧酸的一切所有性質，但是從結構上看甲酸除了羧基以外還具有醛基，因此甲酸具有醛基和羧基的雙重化學性質，是一種比較特殊的羧酸.在掌握該有機物具體性質的時候，我們不應該看所屬類別，更重要的是看該有機物能創(chuàng)建什么樣的官能團，再去推測其具有的化學性質.我們不要因該有機物的結構煩瑣復雜而對其產生畏懼的心理.其實，再復雜的知識，也是一些我們所熟知的知識組成的，要透過現象表面看透該結構中真正所含有的官能團，理清轉化過程中一系列的變化和區(qū)別，而其性質也就變得清晰很多.

二、找對理解方法，提高學習效率

很多學生往往在有機化學方程式的記憶中不是靠死記硬背，就是照搬照抄，沒有找對理解方法.學習的關鍵在于理解，牢牢掌握發(fā)生有機化學反應的過程，是最關鍵的.什么是斷鍵？在哪里發(fā)生斷鍵了？哪里又成鍵？反應條件是什么？官能團怎樣轉化？反應類型是什么？性質有何改變？等等.我們要真正理解有機反應轉化的機理，然后運用類比模擬等一系列的思維方法來分析和解決問題.比如，乙醇和乙酸的酯化反應，酯基的形成在于乙酸和乙醇的如何斷鍵，通過對同位素的標記，其實質性就是酸脫羥基醇脫氫的反應，理清酯基的構成，以及酯形成的反應條件，等等.下次碰到這類同樣或相似的問題，我們就容易解決了.比如，硝酸與甘油形成三硝酸甘油酯的反應，其實就是如何形成酯的一個過程.掌握了化學反應規(guī)律和轉化的機理，解題能力也會相應提高，學習效率也就隨之提高.

三、總結歸納重點知識

在有機化學中，非常重要的一部分就是物質間的相互轉化.在重點題型和考試中常見的就是有機推斷與合成，因此我們要在充分理解有機物官能團相互轉化關系的基礎上實現對有機物的有效轉化.比如，要想合成一種聚合物，我們就要以尋找該聚合物單體為目標，依據該單體的結構特點進行分析思考.一般官能團轉化的路線為烯烴-鹵代烴-醇-醛-酸-酯，只要我們真正理解這些官能團相互間的轉化，有機物間的物質轉化就會變得得心應手.因此，在有機化學復習中關鍵的一步，就是記憶官能團轉化的一般路線，并加以一定的靈活轉變，使知識融會貫通，為解決有機問題提供一條明亮的道路.有機化學學習到一定程度，必須要進行歸納和總結，一些重要有機物的性質和常見轉化要不斷沉淀.

四、解題的關鍵在于對照比較

有機化學題目大多以合成推斷的方式出現，我們往往感到困惑與苦惱，不知道該從什么地方著手答題，從而導致成績不理想.其實，要解決這類題型并不難，減少丟分的關鍵在于我們在練習的過程中一定要以對照比較為宗旨，仔細觀察兩者有機物在轉化前后的區(qū)別，變的是什么，不變的又是什么，抓住其本質，這個官能團的變化是如何實現的，利用我們現有基礎知識充分解決內在的關系，由難變易，由煩瑣變簡單，提高解題能力.

五、自主練習

理想課堂的教學方法在于老師要將課堂還給我們，使我們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習.我們一味注重成績，忽略能力的培養(yǎng)，必將導致整個學習生涯的悲哀.我們可以根據自己的情況來自主安排，有針對性地對自己的生疏進行專項訓練和思考.俗話說，好記性不如爛筆頭.作為學生，我是深有感觸的，課堂上聽懂了就覺得會了，可是拿起筆做題的時候就會發(fā)現很多細節(jié)問題，其實沒有自己想象中那么熟練，必須多動筆，多接觸.以自主練習為主，提倡大家在自學的過程中要勤觀察，勤思考，勤比較，勤記憶，尋求突破口，要有目的有技巧地做題，而不是一味地搞“題海戰(zhàn)術”.在練習的過程中，既要重視知識體系的深度和廣度，又要注重對知識掌握的程度，更要追求綜合能力的培養(yǎng)，達到“一疑會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三”的學習狀態(tài).復習是為了鞏固知識，我們必須養(yǎng)成勤思考的習慣，加深對有機化學重點知識的理解，提高應用能力.

總之，化學學科，包含了重要的分析問題的方法，有利于完善人們的思維.學習化學的目的是，提高我們對事物的認知能力，了解與日常生活密切相關的基本常識和現象，以便我們用科學的方法分析問題.學習化學，既能培養(yǎng)我們的思維能力，又能提高我們的綜合素質.在高中有機化學學習中，我們必須養(yǎng)成良好的對重點知識進行整理和思考的習慣，從而提高學習效果.

參考文獻

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