摘 要：為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，信息技術(shù)課成了小學(xué)的必修課程，這就要求教師應(yīng)在為數(shù)不多的課時內(nèi)盡可能讓學(xué)生掌握更多的知識，從而滿足他們的求知欲望。鑒于此，筆者依照自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些教學(xué)策略進(jìn)行探討，旨在于為廣大信息技術(shù)教師的課堂優(yōu)化工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂優(yōu)化；教學(xué)策略

新課標(biāo)明確指出要讓信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具，具備信息技術(shù)操作能力已經(jīng)成為新時代的必然要求，但在許多小學(xué)學(xué)校中因?yàn)闂l件限制，學(xué)生每周只有一課時來學(xué)習(xí)這一課程，因此提高教學(xué)有效性成為了小學(xué)教師的最大考驗(yàn)。以下筆者結(jié)合這一目標(biāo)，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、操作實(shí)踐這三個方面淺顯地分析如何優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂。

一、 優(yōu)化課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備，即教師在備課時用心分析并鉆研教材中的知識點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)出新穎的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，從而牢牢吸引住他們的注意力，讓大家都在活躍的課堂中自主地投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)“動畫原理”這課時，筆者先在電腦中播放了一段1961版的《大鬧天宮》動畫片段，學(xué)生們因?yàn)槟昙o(jì)小，并沒有看過這個版本的《西游記》動畫片，所以每個人都看得津津有味，當(dāng)片段結(jié)束后，他們意猶未盡地想知道后續(xù)劇情，這時筆者向其提問道：“你們知道這個動畫片是什么時候做出來的嗎？”學(xué)生們紛紛搖頭，“這個動畫片是1961年制作的，那個時候因?yàn)閯赢嬈谱髌饋矸浅＠щy，所以下半集在1964年才完全做好。”這時學(xué)生開始提出問題：“那還有沒有更早的動畫片？”“動畫片都是怎么制作的呢？”“現(xiàn)在的動畫片制作起來還需要那么久嗎？”……筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題越來越靠近課本的教學(xué)目標(biāo)，便一邊回答問題，一邊將學(xué)生引入課本中開始學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。學(xué)生們因?yàn)榕d趣所致都積極地閱讀課本中的知識講解，并向筆者詢問能不能教他們制作動畫，使得課堂氣氛異常高漲，并且在教學(xué)動畫原理與簡單操作時，他們都很快地學(xué)會了如何正確使用ACDSee軟件。由此我們不難看出，教師利用新穎且生動的課堂導(dǎo)入可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性的同時提高了教學(xué)效率。

二、 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)生的自律性較差且好玩好動，傳統(tǒng)信息技術(shù)理論課的枯燥講解并不適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，積極地探索創(chuàng)新出新的教學(xué)方式才是優(yōu)化信息技術(shù)課的關(guān)鍵。這便要求教師在教學(xué)時應(yīng)及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)方式，讓每節(jié)課都充滿新鮮感。比如筆者在教學(xué)《認(rèn)識畫圖軟件》這課時，就先給學(xué)生們展示了幾張事先準(zhǔn)備好的圖片，這些圖片都是利用電腦系統(tǒng)中自帶的畫圖軟件制成的，通過簡單的軟件功能介紹之后，筆者給他們布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓其以小組為單位分工研究畫圖軟件中不同功能的操作方式，例如有的研究如何調(diào)整圖片大小，有的研究如何利用上色工具，有的研究特殊筆刷的用法等等，隨后再將自己得出的結(jié)論與大家交流分享，從而使每個人都能利用較短的時間得到更多的知識。接下來筆者便讓學(xué)生繼續(xù)以小組為單位來合作完成一幅畫進(jìn)行知識鞏固，在這過程中，他們都紛紛展開想象力來設(shè)計(jì)自己的作品，并在交流中彌補(bǔ)自身缺憾。除此之外，筆者在課堂教學(xué)時會利用游戲教學(xué)法來幫助學(xué)生熟悉電腦操作，如剛接觸信息技術(shù)的低年級學(xué)生對鍵盤、鼠標(biāo)的操作較為陌生，在上課時很容易出現(xiàn)不知所措的狀況，這時通過一些簡單的游戲可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，像是紙牌類的游戲能讓他們鞏固基本操作，拼圖類的游戲可以啟發(fā)其觀察能力，射擊類的游戲還能鍛煉他們的反應(yīng)能力，當(dāng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣時，便會更積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。由此可見，教師通過優(yōu)化教學(xué)方式可以滿足小學(xué)生好玩好動的天性，從而有效解決課堂氣氛枯燥又單調(diào)的問題。

三、 優(yōu)化實(shí)踐操作，開拓學(xué)生的創(chuàng)造力

信息技術(shù)課是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，所有的知識理論都需要通過實(shí)踐來加深印象，若想提高信息技術(shù)的操作能力就要不斷地利用實(shí)踐操作來鞏固知識。由此出發(fā)，教師不僅要在課上讓學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，還要讓他們在課下也自主地去練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。首先在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生大量的時間來親自動手操作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，比如在學(xué)習(xí)《Flash基本操作》這課時，筆者在進(jìn)行了簡單的講解之后，便讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，在他們的操作過程中再對困難的步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣既可以讓其對細(xì)節(jié)化的知識點(diǎn)理解透徹，還能在實(shí)踐中得以鞏固。根據(jù)之前對“GIF動畫”的簡單學(xué)習(xí)，學(xué)生在操作“Flash”時明顯要熟練許多，并且通過筆者的觀察，許多學(xué)生雖然無法將理論性的東西講清楚，操作步驟卻非常流暢，更有一些人在設(shè)計(jì)作品時運(yùn)用了還未學(xué)過的Flash功能，并和周圍的人一起開發(fā)出了更多新用法。其次在課堂外，教師可布置一些作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生回家自己完成，現(xiàn)在大部分家庭都有了電腦，讓學(xué)生在家練習(xí)也算是一種課外延伸，還是以“Flash基本操作”為例，學(xué)生通過課堂中的學(xué)習(xí)已經(jīng)對應(yīng)用方法有了一個大致的了解，教師便可布置作業(yè)，讓他們自己在家利用Flash制作一個簡短的動畫影片，并在下節(jié)課中與大家分享自己的作品，最后選出優(yōu)秀的作品給予獎勵，以此來促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，從而得到更加完善的教學(xué)效果。因此，教師若想讓學(xué)生的實(shí)踐能力得以鞏固，就要利用大量實(shí)踐訓(xùn)練來開拓他們的創(chuàng)造力，從而為其信息技術(shù)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)的必修課程，這就要求小學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法地做好課堂優(yōu)化工作，讓學(xué)生在為數(shù)不多的課時內(nèi)掌握更豐富的知識。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師可從課堂導(dǎo)入開始入手，再通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使課堂效率得以全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐怡紅.優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].小學(xué)時代（教育研究），2010.

作者簡介：

黃藝華，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣和平中心小學(xué)。endprint