摘 要：在新課程背景下，初中物理教學(xué)逐漸將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的主要目標。同時核心素養(yǎng)的提出也為初中物理教學(xué)提供了理論依據(jù)。初中生的核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，因此在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要通過分析初中物理課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望能夠全面促進學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；教學(xué)改革；實踐探究

核心素養(yǎng)作為現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)的一個重要的發(fā)展目標，強調(diào)教師在實際的教學(xué)中加強對學(xué)生綜合能力以及物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的物理知識，還要形成創(chuàng)新意識，在物理學(xué)習(xí)中積極探索。

一、 加強文化滲透，提升文化素養(yǎng)

物理課堂教學(xué)中教師要注意加強各種文化在這門課程中的滲透，以便增強物理課堂的吸引力，讓學(xué)生充分地感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)生在文化滲透的過程中能夠深入的了解物理知識的重要性，有效的提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

比如，在對“聲音的特性”這一節(jié)內(nèi)容進行課堂教學(xué)的過程中，教師可以借助民族樂器文化的滲透來更加形象的展開課堂教學(xué)。利用音樂作為呈現(xiàn)形式。比如本節(jié)課的老師可以選用“編鐘”這一樂器來傳遞聲音，從而讓學(xué)生去體會音樂中存在的物理知識。又或者，教師在課堂上播放“二胡”獨奏，讓學(xué)生感受各種樂器之間聲音存在的不同，從而深入理解“聲音的特性”。學(xué)生在欣賞音樂的同時就能夠體會到聲音所表現(xiàn)出的物理原理，不僅吸引學(xué)生，還能夠高效地完成本節(jié)課的教學(xué)。

又如，在針對“光”來展開課堂教學(xué)的時候，教師首先利用生活中常常會見到的“小孔成像”這一原理來作為整堂課的導(dǎo)入。此外，在學(xué)習(xí)關(guān)于“磁”的內(nèi)容的時候，教師可以引用沈括的《夢溪筆談》，通過剖析其中與磁現(xiàn)象有關(guān)的內(nèi)容，來深化教學(xué)的內(nèi)容，加速學(xué)生的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時還能夠感受到中國古文化的博大精深。

二、 利用教學(xué)創(chuàng)新性，促進學(xué)生自主發(fā)展

初中物理課堂教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最重要的因素就是學(xué)生的自主性。只有學(xué)生真正地認識到了自己的發(fā)展現(xiàn)狀，并積極主動的去提高自我，激發(fā)內(nèi)在的動力，那么這樣才能夠真正地達到自我價值的提升。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展的意識，教師在實際的物理教學(xué)中就要不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式和方法。

第一，促進學(xué)生合作意識的形成。在開展物理教學(xué)的過程中，教師要善于采用合適的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，只有這樣才能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并得到更大的提高。

比如，在針對“太陽能的原理”展開教學(xué)的時候，教師可以先將學(xué)生分為幾個不同的小組，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或課本資源等來共同合作，一起分析太陽能的轉(zhuǎn)化原理，并找到太陽能具有的特點以及優(yōu)勢。根據(jù)“太陽能轉(zhuǎn)化為其他形式的能”這一特點，探討生活中利用太陽能的實例。學(xué)生經(jīng)過交流能夠和周圍的學(xué)生構(gòu)建良好的合作關(guān)系，并且還能夠迅速準確的找到本節(jié)的重點。

第二，加強小組間討論交流。在實際的物理課堂教學(xué)中，教師需要做的就是要合理的把控整個課堂的節(jié)奏，在必要的時候加以情緒上的引導(dǎo)，以便能夠保證學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，這樣就能夠加快問題的解決以及學(xué)生思維的優(yōu)化。

比如，在講解“光現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師先讓學(xué)生討論生活中見到過的“光現(xiàn)象”，隨后提出小組間討論的問題，例如“在我們生活中遇到的光現(xiàn)象存在什么相同的特點呢？”，隨后學(xué)生通過小組間的討論深入地理解了紫外線、折射等問題，相比于簡單的課堂教學(xué)，小組討論的形式更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、 結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新

物理這門學(xué)科與生活聯(lián)系非常緊密，因為在生活中可以發(fā)現(xiàn)很多物理原理的應(yīng)用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段物理課堂教學(xué)的一個重要的目標，因此在實際的課堂教學(xué)中，教師要盡可能多的利用生活中的現(xiàn)象作為授課的素材，將物理與生活的聯(lián)系很好地展示給學(xué)生。同時，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并學(xué)會將自己所學(xué)到的物理原理應(yīng)用到實際的生活中，以便能夠?qū)W以致用。理論教學(xué)與生活實際相聯(lián)系能夠有效地提升學(xué)生的實踐能力，同時有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成。

比如，在學(xué)習(xí)“升華與凝華”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將生活中常常用到的白熾燈作為教學(xué)的工具，讓學(xué)生針對這一事物展開思考。首先老師提出問題：“同學(xué)們，老師手中拿著兩個白熾燈，其中一個是新的，而另外一個是用了一年的，我們可以清楚地看到用過的白熾燈是發(fā)黑的，你們知道為什么嗎？”隨后教師根據(jù)這一問題展開對“升華與凝華”的講解。

此外，教師也可以和學(xué)生一起制作教學(xué)工具，這樣不僅可以使得課堂的氣氛更加的融洽，還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。比如，在講解關(guān)于“物體的浮與沉”這一節(jié)課時，老師準備了三個一模一樣的乒乓球，其中一個讓學(xué)生直接放入水中，而另一個讓學(xué)生注入一半的水，隨后放入水中，最后一個注滿水放入水中，觀察這三個球的沉浮狀態(tài)。學(xué)生通過自己動手操作，觀察，最后得出結(jié)論，這一過程提高了學(xué)生的實踐能力，并促進了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。

綜上所述，隨著新課改的不斷深化，初中物理課堂教學(xué)逐漸地開始注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生的實際的發(fā)展特點作為指導(dǎo)，教師通過滲透各種文化，教學(xué)模式的創(chuàng)新以及與生活相聯(lián)系的方法，有效地增強了學(xué)生的合作意識以及對物理學(xué)科的探究能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識也在物理課堂教學(xué)的變革中得到了提升，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：張萍，四川省成都市，四川省成都高新三岔鎮(zhèn)初級中學(xué)。endprint