摘 要：隨著教育的進(jìn)步和改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂授課的方式和內(nèi)容也應(yīng)該隨之產(chǎn)生變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始更多地引入課堂，教師在教學(xué)過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)為自己尋找更多的教學(xué)資源。本文基于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將探究“如何高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)”這一問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；初中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理是一門復(fù)雜、困難的學(xué)習(xí)科目，在傳統(tǒng)的初中物理學(xué)習(xí)過程中，教師往往只追求知識點(diǎn)的廣度和深度，卻忽略了學(xué)生的主觀感受，弱化與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，同時(shí)將理論與實(shí)踐分割，導(dǎo)致學(xué)生理論強(qiáng)、實(shí)踐弱的狀況。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的升華，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究意識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

一、 擴(kuò)展課堂教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師總是按照著書本教材的基本要求、基本理論來展開授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間局限在一本教材、一塊黑板和一根粉筆之間，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到的知識有限，忽略了學(xué)生逐漸增長的學(xué)習(xí)需求，從而束縛了學(xué)生的進(jìn)步和提高。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無限的，學(xué)生應(yīng)該擁有更加豐富的資源和學(xué)習(xí)空間，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就可以很好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，使學(xué)生了解到更多課本以外的、有價(jià)值的知識。教師要合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生展示廣闊的物理世界，才能激發(fā)學(xué)生對物理的探索心，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中能夠源源不斷地汲取知識、充實(shí)自己、提升自我，為高中、大學(xué)的物理學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的快速性和便捷性也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)資源的良莠不齊，學(xué)生的辨識能力較弱，無法選擇最佳的學(xué)習(xí)資源，教師就要提前對網(wǎng)絡(luò)資源做好篩選，保證學(xué)生能夠接受到正確的、高效率的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡》時(shí)，由于學(xué)生在日常生活中很少接觸到這類學(xué)習(xí)工具，而教學(xué)環(huán)境限制使學(xué)生無法直接觀看到望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，教師就可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解這兩個(gè)物體。教師首先可以給學(xué)生展示關(guān)于望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的資料，以及兩個(gè)物體的結(jié)構(gòu)?！巴瑢W(xué)們，我們在課件的展示中可以清楚地看到，光線經(jīng)顯微鏡中的凹面鏡反射到載物片的物體上，之后被觀察物體的光經(jīng)過物鏡折射后成一個(gè)放大的實(shí)像，再之后光經(jīng)過目鏡再次折射，把這個(gè)像再放大一次。經(jīng)過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不清的胚芽等小物體了。這就是顯微鏡的運(yùn)作原理?！?/p>

二、 使用音頻視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以和多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢，活躍初中物理教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。因此，教師在初中物理教學(xué)課堂上必須想辦法激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的快樂，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，教師在初中物理教學(xué)課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的音頻和視頻教學(xué)資源，使學(xué)生在觀看物理知識講解、實(shí)驗(yàn)操作等視頻的過程中提高物理認(rèn)知能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合能夠從視覺、聽覺等多方面激發(fā)學(xué)生的感官，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解力和記憶力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣化、多元化手段，能夠改變傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂的枯燥性、單一性和乏味性。

例如，在學(xué)習(xí)《世界是運(yùn)動(dòng)的》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)視頻資源，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模擬讓學(xué)生觀看一些在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中難以完成的物理實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師充分利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，在音、影、畫的輔助教學(xué)中為學(xué)生展示具體的圖像，補(bǔ)充課本以外的知識，營造出生動(dòng)、活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)方法才能真正有效地提升課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在生動(dòng)的具體的教學(xué)過程中，感受物理知識產(chǎn)生的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 建立系統(tǒng)知識體系，幫助學(xué)生歸納

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師通常需要花費(fèi)很長的時(shí)間幫助學(xué)生整理教材的知識體系和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，在一定程度上影響了教學(xué)效率。而在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源擁有著豐富的、多元的知識庫、資源庫和信息庫，而這些資源也具備著內(nèi)容多、更新快、針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此教師就要不斷提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提高自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，才能更加自如地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上將整合好的資源共享給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的目的，提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生對物理的探究能力。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容和知識延伸做好分析、加工、總結(jié)、整合，使學(xué)生更便捷、更簡單地接受。這樣的知識體系能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生節(jié)省出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、 總結(jié)

總之，在初中物理教學(xué)課堂中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教學(xué)方式，采用更加豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方式，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容、增加課堂的趣味性，概括知識體系，使學(xué)生有興趣、有動(dòng)力、有規(guī)劃地學(xué)習(xí)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用也是時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，教師也要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的原則，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，才能夠設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)的課程，有效地提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：湯國軍，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)。endprint