摘 要：本文首先簡(jiǎn)要分析了培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了如何在實(shí)踐中培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。希望能以此為廣大高中音樂(lè)教師提供參考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育全面推行的當(dāng)下，高中音樂(lè)教育也變得日趨重要。就普通高中音樂(lè)課程而言，其首要教學(xué)任務(wù)即是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)獲得全面提升。所以，高中音樂(lè)教師要深入研究學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)方法，在豐富學(xué)生情感的同時(shí)陶冶其情操。

一、 培養(yǎng)高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性分析

首先，音樂(lè)鑒賞能力可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情感。在人們的社會(huì)生活中，情感起著十分關(guān)鍵的作用，只有調(diào)控好自身的情感，才能保障心理健康發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)具有良好的情感調(diào)節(jié)功能，不僅可以舒緩學(xué)生的身心，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面情緒及時(shí)宣泄出來(lái)，起到陶冶情操的作用。

其次，音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)還有利于提升藝術(shù)品位。審美教育的關(guān)鍵途徑之一就是音樂(lè)鑒賞，而其中的核心便是情感審美。進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)的鑒賞可以幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，使學(xué)生的思想、人格與精神都受到積極影響，并促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品位的提高。音樂(lè)可憑借其強(qiáng)大的感染力，讓學(xué)生在受到震撼的同時(shí)獲得審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力。

最后，音樂(lè)鑒賞還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是由于音樂(lè)的內(nèi)容非常豐富，可以充分激發(fā)人的想象力，讓人迸發(fā)出靈感，并跨越到自由創(chuàng)造的世界中。比如一些藝術(shù)性的歌詞，就可以讓人聯(lián)想到具體的畫面。音樂(lè)雖然不具備語(yǔ)言的語(yǔ)義，但卻能讓人跳出概念的約束，為人們提供更多寬廣的思路。

二、 如何培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

（一） 提高學(xué)生的審美趣味

要培養(yǎng)高中生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美趣味便是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。首先，由于當(dāng)前不少高中生都喜歡流行音樂(lè)，所以教師可以將其作為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生尋找到連接民族音樂(lè)的紐帶。通過(guò)仔細(xì)研究可以發(fā)現(xiàn)，流行音樂(lè)和民族音樂(lè)有許多相似之處，當(dāng)教師介紹民族音樂(lè)時(shí)，可以將類似的流行音樂(lè)推薦給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣。比如講到傣族音樂(lè)，就可讓學(xué)生聽(tīng)《灰姑娘》這首歌，其前奏中就有一段采用了傣族的音樂(lè)。再比如電影《黃飛鴻》的主題音樂(lè)，實(shí)際上就是蘇南的吹打樂(lè)《將軍令》。學(xué)生了解了這些知識(shí)，就更容易對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生好感，其審美趣味自然也能得到提升。

此外，一些流行歌曲也和我國(guó)古典詩(shī)詞息息相關(guān)。比如王菲的《明月幾時(shí)有》，即是由蘇軾的《水調(diào)歌頭》譜曲而成。還有鄧麗君的《清平調(diào)》，也是根據(jù)李白的同名詩(shī)而作成。教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱這些流行歌曲，從中理解我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞的內(nèi)涵，并記下一些名句。同時(shí)也可以采用聯(lián)想的方法，將其他一些唱過(guò)的詩(shī)詞羅列出來(lái)，比如《送別》、《陽(yáng)關(guān)三疊》等。還可以把《楓橋夜泊》這首詩(shī)和《濤聲依舊》進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的共同點(diǎn)。如此一來(lái)學(xué)生便能體會(huì)到音樂(lè)和詩(shī)詞的完美融合，進(jìn)而也能提高審美品位和文學(xué)素養(yǎng)。

（二） 采用多元化教學(xué)法

音樂(lè)教師可以采用的教學(xué)法有很多，比如體驗(yàn)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、個(gè)性化教學(xué)法等。在采用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，教師要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓涉世未深的高中生能夠進(jìn)一步了解人生，認(rèn)識(shí)世界。比如給學(xué)生播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生感受那種歡快喜慶、熱烈奔放的情緒?；蚴亲寣W(xué)生傾聽(tīng)《春江花月夜》，讓學(xué)生放松身心，流連在如詩(shī)如畫的意境中。這樣一節(jié)課上完，學(xué)生通常還會(huì)有余音繞梁之感。

高中音樂(lè)課的鑒賞范圍很廣，涵蓋了由古及今的各類音樂(lè)作品。但高中生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知通常還停留在較淺的層面，因此教師可以采用多媒體教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，提高審美水平。教師可將聲音、文字、畫面等結(jié)合在一起，讓學(xué)生處在有聲有色的環(huán)境中，引發(fā)其學(xué)習(xí)興致。比如鑒賞京劇音樂(lè)時(shí)，就可找出京劇表演的片段讓學(xué)生觀看，其唱腔旋律、曲調(diào)伴奏等一聽(tīng)即明，學(xué)生也很容易理解。

再如個(gè)性化教學(xué)法，由于每位學(xué)生的喜好都有所不同，教師要讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)，并享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，教師讓學(xué)生欣賞《夢(mèng)幻曲》，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其音樂(lè)要素及情緒的轉(zhuǎn)變，想象出音樂(lè)所描述的內(nèi)容。如果有學(xué)生會(huì)彈鋼琴，就可讓其當(dāng)眾演奏；若是有學(xué)生會(huì)舞蹈，也可讓其跟隨音樂(lè)配舞，再由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生親身參與其中后，其鑒賞能力更易得到大幅提升。

（三） 把音樂(lè)和文化結(jié)合起來(lái)

音樂(lè)藝術(shù)并不是獨(dú)立存在的，其與歷史背景、區(qū)域文化等也有著密切關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)與文化糅合在一起，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，并提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。首先，教師可以讓學(xué)生把音樂(lè)和美術(shù)、舞蹈結(jié)合起來(lái)。比如欣賞《大?！愤@首交響曲時(shí)，讓學(xué)生觀看《日出印象》這幅畫?；蚴切蕾p《天鵝湖》時(shí)，給學(xué)生播放《天鵝湖》的芭蕾舞劇。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品及舞蹈的欣賞，能夠更加深入地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

其次是音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合。如欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》，教師可以給學(xué)生講述這一凄美的愛(ài)情故事，并讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)文學(xué)作品。再如欣賞琵琶樂(lè)曲時(shí)，可讓學(xué)生朗讀白居易的《琵琶行》：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”以及“大珠小珠落玉盤”，都表現(xiàn)出了詩(shī)歌的韻律以及音樂(lè)的動(dòng)人之處，讀起來(lái)能讓學(xué)生產(chǎn)生高雅的審美體驗(yàn)。

最后是音樂(lè)和歷史的聯(lián)系。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)也留下了許多印記。比如《霸王別姬》和《十面埋伏》，雖是兩首不同的曲子，但都展現(xiàn)了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。再比如《長(zhǎng)征交響曲》，便是我國(guó)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的側(cè)面寫照。柴可夫斯基的《1812》序曲，也描繪了當(dāng)時(shí)抵抗法國(guó)侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，彰顯了俄羅斯人民崇高的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生把這些音樂(lè)與歷史相結(jié)合，也能從中獲得深切感悟。

三、 結(jié)束語(yǔ)

由上述分析可見(jiàn)，在高中音樂(lè)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言具有重大意義。因此，高中音樂(lè)教師一定要掌握好學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)方法，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃溪.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].黃河之聲，2016，（22）：55.

[2]于歡梅.高中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的探索[J].中國(guó)新通信，2016，18（03）：154.

[3]劉曙艷.高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012，（12）：57.

作者簡(jiǎn)介：任治宇，四川省南充市，四川省南充市第十二中學(xué)校。endprint