摘 要：高中英語是重要的語言學科，隨著社會開放程度的日益加深，英語能力已經(jīng)是現(xiàn)代人才必須具備的基礎(chǔ)性能力。在開展高中英語教學中，寫作教學是重要的環(huán)節(jié)，對于提升學生英語書面表達能力具有重要意義。如何讓高中英語寫作教學更加具備趣味性，是理論研究與實踐探索的重點與難點，亟待進一步優(yōu)化提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；趣味教學；教育創(chuàng)新

從教學內(nèi)容和性質(zhì)來看，高中英語寫作教學難度較高，同時也是學生學習的重點。作為高中英語教師，要不斷創(chuàng)新高中英語寫作教學模式，采取趣味教學方式，不斷提升學生學習興趣，滿足學生的趣味學習需求。

一、 趣味教學對高中英語寫作教學的價值

高中英語寫作教學由于與一般教學內(nèi)容存在差異，一直是教學難點。在教學中，通過開展趣味寫作教學，可以夯實學生英語寫作基礎(chǔ)，提升學生的英語感知能力。尋求科學有效的趣味教學策略，是對學生負責的體現(xiàn)，也是新課程教學改革的基本要求。通過創(chuàng)新高中英語寫作趣味教學方法與形式，可以燃起學生對寫作學習的激情，通過開展趣味寫作學習，與英語知識中的人物對話，提升自己的感知能力。在英語寫作教學實踐中，由于理念和方法上的問題，教學有效性還不夠高，繼續(xù)深入探索，利用多元化的教學模型，可以讓英語寫作教學顯得更加豐滿，更具有趣味性與時代感，實現(xiàn)高效學習目標。對于學生而言，如何跟著老師的步伐，深入英語寫作教學體系，也是一個重要的問題，還需要教師多措并舉，尋求有效的教學模式，突破現(xiàn)有的教學困境。

二、 創(chuàng)新開展高中英語趣味寫作教學的策略

（一） 實現(xiàn)寫作知識與生活的融合

開展高中英語寫作趣味教學過程中，要踐行生活化教育理念，通過利用教學情景、教學模擬等方式，提升課本知識與教育實踐的有機聯(lián)系，旨在提高學生的實踐能力和知識應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)趣味教學目標。作為我國現(xiàn)代教育體系中的重要理論，生活化教學模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高中英語寫作趣味教育實踐中，對于提升教學實效性和趣味性具有積極意義，同時可以引導(dǎo)學生積極思考，提升知識研究和表達能力，契合現(xiàn)代英語寫作教學發(fā)展目標。舉例來說，在講解關(guān)于“Making the news”的內(nèi)容時，就可以引導(dǎo)學生充分結(jié)合美國文化資源背景，根據(jù)自己生活中的文化認知，通過“微寫作”的方式，用英語進行書面表達，提高對寫作知識的深度認知。

（二） 打造開放式趣味教學平臺

開展高中英語寫作趣味教學，要打造開放式教學平臺，讓學生自主深入了解英語寫作知識，提升知識的靈活度。比起傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，開放式教學法重在培養(yǎng)學生的開放式思維，具有較強的趣味性，通過課堂討論、自由表達、自主查詢資料等方式，實現(xiàn)科學教育目標，學生的想象力和聯(lián)想思維可以得到較大程度的鍛煉。比如說，在講解“Friendship”內(nèi)容的時候，教師可以進行趣味寫作拓展，讓學生用英語表達一些自己對朋友和友誼的認知，記錄美好瞬間的同時，提升英語趣味寫作實效。此外，在英語寫作趣味教學中，教師如何看待學生的學習效果，也是趣味教學成敗的關(guān)鍵，教師要開放自己的教學思路和教學視野，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，不斷整合先進教學理念，形成自己的教學體系。只有教師改變自己的教學評價標準，學生才能改變自己的學習思路，優(yōu)化自己的學習模式。

（三） 利用多媒體提高教學趣味性

信息技術(shù)多媒體教學包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學的趣味性和層次性，實現(xiàn)多元化教學目標。在開展高中英語寫作趣味教學過程中，教師可以利用智能課件、XMIND思維導(dǎo)圖等，通過多種課堂展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技融入到課堂中，進而提高學生的學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習目標。通過利用信息技術(shù)多媒體教學，可以極大提升寫作教學的直觀化程度，將抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的圖景，讓學生能夠身臨其境般體會知識的樂趣，滿足學生的學習目標?？梢赃@樣講，多媒體信息技術(shù)教學是現(xiàn)代高中英語寫作教學發(fā)展的重要方向。比如說，在講解“Animals in Danger”內(nèi)容時候，就可以為學生播放視頻紀錄片，然后讓學生進行拓展寫作，開展環(huán)保題材的英語寫作，提升英語寫作能力，提升課堂的靈活性與豐富性。

（四） 注重學生的趣味實踐訓練

開展高中英語教育的根本在于培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，趣味實踐訓練對于英語寫作教育來說就具有至關(guān)重要的意義。在開展英語寫作趣味教學過程中，要培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才，首先要在寫作教學中增加實踐教學環(huán)節(jié)，增加實踐教學內(nèi)容，讓學生充分參與寫作實踐，通過實踐檢驗自身的英語寫作知識。在高中英語教學中，有很多趣味教學內(nèi)容都可以通過“微寫作”等方式，比如說，“Music”、“Films and TV Programmes”等，都是鍛煉學生寫作能力的有效載體，學生既不會感覺很枯燥，也可以達到寫作教學目標。基于此，教師要從理念和方式入手，構(gòu)建實踐教學體系，讓學生融入寫作實踐體系，提升學習趣味性和參與性，提升人才培養(yǎng)效率。

三、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代高中教育體系中，英語是重要的學科，如何幫助學生建構(gòu)英語寫作思維，是每個高中英語教師都應(yīng)當關(guān)注的問題，在高中英語寫作教學實踐中，由于缺乏科學的理念指引，仍存在諸多教學問題。下一步，需要高中英語教師采取趣味教學模式，不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學模式，運用多種教學方式，提升教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強學生的綜合實力。

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作者簡介：黃昌莊，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市小董中學。endprint