易世玉

【摘 要】在小學音樂教學過程中，教師應(yīng)該對自身教學方式加以創(chuàng)新，重視學生樂感的培養(yǎng)，使其音樂鑒賞能力得以提升。教師應(yīng)該重視學生鑒賞能力的全面培養(yǎng)，不僅要重視學生整體音樂鑒賞能力，還要對其分段鑒賞能力加以提升，使其在音樂教學過程中，更好的增強音樂樂感能力。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；教學；樂感

一、小學學生樂感培養(yǎng)需求

1.視唱訓(xùn)練方式

在小學音樂教學過程中，教師要想更好的培養(yǎng)學生樂感，就要重視視唱方式，進而培養(yǎng)學生的聽覺能力，使其樂感有效增強。在此過程中，聽覺訓(xùn)練就是根據(jù)學生音樂基礎(chǔ)情況，安排學生對相關(guān)音樂進行“聽”活動，使其在聽音樂的過程中提升自身樂感。視唱訓(xùn)練就是教師要求學生對某一曲目進行視唱，使其在唱歌的過程中，提升自身樂感。視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練是相互作用的，具有相輔相成的作用，教師在引用此類方式的過程中，應(yīng)該重視學生的接受情況，避免出現(xiàn)不必要的問題。部分農(nóng)村地區(qū)學生音樂基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)該對其視唱訓(xùn)練以及聽覺訓(xùn)練加以重視。例如：教師在課堂教學過程中，不能對農(nóng)村地區(qū)學生要求過高，要引導(dǎo)其對音樂基礎(chǔ)知識進行積累，保證可以更好的提升班級整體學生的專業(yè)素質(zhì)。

2.重視音樂作品的多樣性

在小學音樂教學過程中，教師應(yīng)該重視音樂作品的多樣性，進而有效提升學生樂感，保證學生能夠更好的學習音高知識。例如：教師在課堂教學過程中，引進較為科學的音樂曲目，要求學生對中、高、低音進行區(qū)分，從音色的識別中對音樂知識進行學習，保證能夠更好的培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)，學生在聽覺感官受到刺激的過程中，可以通過教師的引導(dǎo)分別出音樂的優(yōu)劣，進而提升學生審美能力。同時，在學生學習音樂知識的過程中，必須全身心的投入到知識學習中，教師應(yīng)該重視學生學習興趣的激發(fā)，使其能夠更好的提升自身音樂素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生想象能力

在小學音樂教學過程中，教師應(yīng)該重視學生想象能力的培養(yǎng)，采取有效措施提升學生音樂素質(zhì)。教師要通過音樂知識的教授，引導(dǎo)學生對音樂進行音速知識、節(jié)奏知識進行理解，在學生理解過程中，體會到音樂中的情感，使學生能夠與音樂產(chǎn)生較多情感上的共鳴。教師要求學生視唱不同類型的音樂作品，要求學生想象自己身處于音樂環(huán)境中，這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的想象能力，還能使學生積累音樂感性經(jīng)驗，使其樂感能力得以培養(yǎng)，進而提升學生音樂素質(zhì)。

二、影響學生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力提升的具體因素

1.教學實質(zhì)性內(nèi)容不多

受到小學升學壓力的影響與作用，音樂教學被學校嚴重忽視，僅僅流于形式，而且，在教學內(nèi)容方面也沒有實質(zhì)性的教學內(nèi)容。通常情況下，音樂教師會在課堂教學中播放音樂，而對于學生的樂感培養(yǎng)并不重視，同樣沒有基于鑒賞能力提升的重視。最關(guān)鍵的是，所播放的音樂并不具有針對性，沒有考慮到學生自身的興趣與愛好，所以，在課堂教學中學生也很難學到實質(zhì)性內(nèi)容，影響了學生音樂學習的興趣，難以理解教師所播放音樂的實質(zhì)性內(nèi)涵，無法感受音樂情感，為此，難以使自身的音樂樂感與鑒賞能力得到提升。

2.教學形式創(chuàng)新性不足

小學音樂教學的創(chuàng)新性不足具體可以表現(xiàn)為，在音樂教學中，教師占主體地位，而學生只是被動聽課，所以，在音樂學習的過程中，學生難以滿足個人音樂需求。但是，學生并不具備音樂選擇的權(quán)力，也無法真實地表達出個人的音樂情感。另外，音樂課堂在設(shè)置形式方面也缺乏創(chuàng)新，教學的內(nèi)容只是播放音樂，沒有采用其他形式開展音樂教學。與此同時，師生間的溝通與交流也不多，所以，教師很難通過學生來得到相應(yīng)的反饋，即便學生有所領(lǐng)悟，教師也無從了解。

三、小學音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學措施

1.創(chuàng)設(shè)合理的音樂情境，激發(fā)學生音樂樂感

在小學階段，由于學生們的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，學習能力各有差異。所以在音樂教學中，教師給學生們設(shè)置合理、具體的、可觀的音樂情境，使學生們在可觸摸的、可見的音樂情境中學習音樂樂曲，感受音樂的真實魅力，同時不斷培養(yǎng)音樂樂感，促進高效學習。

2.合理使用多媒體，培養(yǎng)學生音樂樂感

多媒體教學作為一種新型的教學手段，逐漸走進學生的學習生活。多媒體技術(shù)可以在教學過程中給學生們提供動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的樂曲和形象的視頻，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，活躍了課堂氛圍。多媒體教學技術(shù)被引進到小學音樂課堂教學中，更能提高學生們的整體音樂樂感，從而促進學生們的高效學習。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學音樂教學的過程中，對學生音樂樂感與鑒賞能力進行培養(yǎng)十分重要，不僅可以使學生更深入地認識音樂，而且感悟音樂所要表達的情感。音樂并不僅僅是節(jié)奏與歌詞，它所涵蓋的范圍甚至更寬廣。為了讓學生更喜歡聆聽音樂，并提高音樂學習的興趣，就一定要重視對其樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐梅.小學音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].華章，2012（21）：248.

[2]劉利鋒.小學音樂教學中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（12）：122.

[3]何琳.小學音樂教學中樂感的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（23）：224.endprint