摘 要：隨著我國現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，高考模式順應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展，也在不斷發(fā)生著變化，新的高考模式對高考考生的應(yīng)變能力、自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高。教師為了讓學(xué)生更好地融入課堂，學(xué)習(xí)更多知識，提高課堂的教學(xué)效率，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。文章就導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)運(yùn)展開論述，希望對讀者有一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)；高中英語；教學(xué)模式

一、 前言

新課標(biāo)實(shí)施以來，英語教學(xué)再不能用以往的傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行高效率的教學(xué)了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏向于將知識生拉硬拽，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的激情并不高昂，學(xué)習(xí)意向較差，所以教師必須不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)理念、更新教學(xué)觀念、對教學(xué)模式推陳出新，不斷在教學(xué)中追求改革與進(jìn)步。為此應(yīng)運(yùn)而生的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是一個(gè)很好的選擇，不同于以往的教育模式，在各個(gè)方面都有顯著的提升，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的學(xué)生，降低教師的教學(xué)壓力。

二、 根據(jù)學(xué)生自學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵在于導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中起著非常重要的作用，教學(xué)也圍繞著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行展開、發(fā)展、完善和總結(jié)。教師要在開始課堂教學(xué)前發(fā)下“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”，讓學(xué)生依據(jù)其中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，課堂上老師再根據(jù)學(xué)生自行學(xué)習(xí)探究的不同反饋進(jìn)行分析總結(jié)，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確把握，教師明確教學(xué)目標(biāo)，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示、多媒體等多種教學(xué)手段，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意向。利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢對學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容和范圍進(jìn)行掌控，將自學(xué)效率最大程度提高。

例如，在導(dǎo)學(xué)案中會出現(xiàn)語法的預(yù)習(xí)內(nèi)容，詳細(xì)介紹語法的使用方法和情境，教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生對語法的掌握情況提問，在把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況后，利用多媒體教材，播放適合于所學(xué)語法的對話情境，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和加深印象。

三、 針對疑難問題，組織討論

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的主旨在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，將過去的教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位的情況進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生占據(jù)課堂的主要地位，老師則是起到輔佐、幫助的作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路，將知識理解錯(cuò)誤。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，在摸索中學(xué)習(xí)知識，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。這樣學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下回自行摸索，得到的知識反饋量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師課堂教學(xué)所帶來的知識。

例如，在學(xué)習(xí)“過去完成進(jìn)行時(shí)would have been+現(xiàn)在分詞”的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中，留給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在小組內(nèi)模擬過去完成進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的語境訓(xùn)練，總結(jié)這個(gè)時(shí)態(tài)的用法，并各自利用這個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行造句，通過小組派出代表總結(jié)組內(nèi)造句，教師根據(jù)這些小組代表對話內(nèi)容中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，對必要的知識的進(jìn)行講解，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。

四、 教師精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)

由于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的主旨是將學(xué)生作為課堂的主題，提倡學(xué)生自學(xué)掌握知識，這樣的教學(xué)環(huán)境為教師的精講提出了更高的要求。在課堂上解決學(xué)生反饋的疑難問題的時(shí)候，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)做出反應(yīng)處理學(xué)生的問題，這就需要教師有足夠豐富的知識儲備，具有更高超的教學(xué)手段。教師可采取兩種方法處理學(xué)生的疑問，一是點(diǎn)撥，二是精講。點(diǎn)撥可以說是對學(xué)生的討論學(xué)習(xí)的一種繼續(xù)，延續(xù)了話題，而精講則不同，在學(xué)生對某些知識不甚了解時(shí)，進(jìn)行以教師為主體的精講，使得學(xué)生全面了解和學(xué)習(xí)這部分知識內(nèi)容。

例如，在某個(gè)語法的應(yīng)用中，學(xué)生產(chǎn)生的問題，教師可以用帶有疑問的引導(dǎo)性話語對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣悟性高的學(xué)生就會認(rèn)識到教師話中包含的信息，對小組內(nèi)的討論進(jìn)一步推進(jìn)，講解某些多義語法的問題時(shí)，教師可以適當(dāng)結(jié)束討論，對這部分知識進(jìn)行精講，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)認(rèn)識。

五、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，遷移拓展

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)還有一個(gè)重要內(nèi)容，便是當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立完成，限時(shí)限量，由于是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，所以當(dāng)堂訓(xùn)練能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的理解，也能夠適當(dāng)總結(jié)知識體系的共通性。當(dāng)堂訓(xùn)練是一種高效的訓(xùn)練方式，教師可以針對訓(xùn)練中學(xué)生普遍的問題進(jìn)行總結(jié)，對個(gè)別問題進(jìn)行小組講解，對共性問題進(jìn)行集體講解，這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也能綜合了解每個(gè)學(xué)生和學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，將課堂把握在手心，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中，有很多時(shí)態(tài)的句型都非常類似，學(xué)生在學(xué)習(xí)到新知識后，有時(shí)會和之前學(xué)過的舊知識相混淆，造成學(xué)生都對知識含糊不清、在運(yùn)用時(shí)用錯(cuò)時(shí)態(tài)的情況。在課堂訓(xùn)練反饋中，教師可以通過完形填空或者閱讀理解的答題情況認(rèn)識到這一點(diǎn)，然后在課堂結(jié)束之前將，這個(gè)時(shí)態(tài)的具體知識進(jìn)行詳細(xì)講解，并且和類似的時(shí)態(tài)進(jìn)行對比，確保每位學(xué)生都能真正認(rèn)識到不同時(shí)代代表的不同含義，對時(shí)態(tài)知識都熟練掌握，使得課堂教學(xué)的效率最大化，學(xué)生學(xué)習(xí)知識了解掌握程度最大化。

六、 結(jié)語

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是新課標(biāo)背景下的必然要求，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改進(jìn)，而且在筆者不斷地實(shí)踐教學(xué)活動中體現(xiàn)出了足夠良好的效果，完全可以成為新的教學(xué)方案，能夠適應(yīng)新時(shí)代的需求。讀者可以參考以上四點(diǎn)學(xué)習(xí)使用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，為國家培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的人才。

作者簡介：

戴文福，福建省莆田市，莆田市仙游縣金石中學(xué)。endprint