摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高，個(gè)性化教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中個(gè)性化教學(xué)的重要性以及個(gè)性化教學(xué)的策略，希望能夠?qū)ξ覈?guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；個(gè)性化教學(xué)；重要性；策略

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)的教育理念也取得了很大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“一刀切”式的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前我們教學(xué)工作的需求，為了能夠進(jìn)一步提高我們當(dāng)前的教學(xué)水平和教學(xué)效率，個(gè)性化的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而出，越來(lái)越受到當(dāng)前教師和學(xué)校的重視，在教學(xué)過(guò)程中逐漸普及開(kāi)來(lái)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用個(gè)性化的教學(xué)方式具有重要的意義，一方面，個(gè)性化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的、不能復(fù)制的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中壓抑了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的，在性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面都有不同的特點(diǎn)，在教育過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)正視并尊重學(xué)生的這種特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另一方面，個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)水平的提高。傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，落后于當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展了，更滿(mǎn)足不了當(dāng)前新課改對(duì)于提升學(xué)生綜合能力的要求。而采用個(gè)性化的教學(xué)方式則既能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，也能夠提高當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)水平，起到一舉兩得的效果。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的策略

（一） 營(yíng)造輕松歡快的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中營(yíng)造出一種和諧歡快的氛圍，在這種氛圍中學(xué)生才能夠充分地發(fā)揮自己的個(gè)性，表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。為了營(yíng)造歡快輕松的教學(xué)氛圍，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)努力，首先，應(yīng)當(dāng)建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生建立起深厚的感情基礎(chǔ)，這是構(gòu)建輕松和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上學(xué)生在上課時(shí)能夠更加放松，有利于輕松歡快的課堂氛圍的構(gòu)建。其次，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式中師生之間的互動(dòng)非常少，往往都是教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，因此師生之間的互動(dòng)非常少，這也就導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，因此我們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師可以主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的想法，這種方式能夠使師生之間的有效互動(dòng)增多，更好地營(yíng)造和諧的課堂氛圍。再次，教師在反饋學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)學(xué)生表達(dá)了自己的意見(jiàn)之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給學(xué)生反饋，這樣能夠更加有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，但是在反饋時(shí)應(yīng)當(dāng)注意要以積極的鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展，同時(shí)也能夠營(yíng)造出更加輕松的氛圍，避免某些學(xué)生因?yàn)榻處煹呐u(píng)或是消極的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生不良的情緒。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

鼓勵(lì)學(xué)生自主探索是小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的一種重要方式，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生各方面的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》時(shí)為了讓學(xué)生能夠更深刻和形象的認(rèn)識(shí)不同圖形的特征，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些圖形的模具，如正方體、圓柱體、球體、長(zhǎng)方體等，讓學(xué)生利用這些不同的圖形來(lái)自己搭建一些組合，在學(xué)生搭建的過(guò)程中能夠?qū)@些圖形的特性有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，如正方體、長(zhǎng)方體比較穩(wěn)定、球形容易滾動(dòng)、圓柱體則介于兩者之間，通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生的個(gè)性在自主探究的過(guò)程中得到充分的發(fā)展，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

（三） 采用分層教學(xué)的方式

采用個(gè)性化的教學(xué)方式需要針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等等個(gè)性化的特征進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候我們一般會(huì)采用分層教學(xué)的方式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同的層次，根據(jù)學(xué)生的這些情況來(lái)實(shí)行不同的教學(xué)方式，例如對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，增強(qiáng)拓展性的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不是特別好的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)根據(jù)其狀況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最好是采用讓學(xué)生自主選擇的方式，既能夠達(dá)到分層教學(xué)的目的，又能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心。通過(guò)這種分層的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生得到更加具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四） 采用多樣化的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)中非常重要的一種策略，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)非?？菰锏恼n程，這既是由于數(shù)學(xué)相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)難度比較大，但更重要的原因則是數(shù)學(xué)的教學(xué)方法單一，很難吸引學(xué)生的興趣。個(gè)性化的教學(xué)方式也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多樣化的教學(xué)方式也能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。首先，我們可以采用多媒體教學(xué)的方式。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來(lái)越普及，使用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，尤其對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，還可以采用情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定具體的情境來(lái)開(kāi)展課程，例如在學(xué)習(xí)“10以?xún)?nèi)的加法”時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)收銀員的情景，能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，還可以采用自主學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等多種方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂個(gè)性化是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及綜合素質(zhì)的提高都有重要的意義，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用多種方式，包括營(yíng)造輕松的課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、采用分層教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)當(dāng)前個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 饒勤霞.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究[J].學(xué)周刊，2017（12）.

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作者簡(jiǎn)介：

趙向麗，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué)。endprint