摘 要：在小學(xué)階段，在課本上有很多經(jīng)典的課文內(nèi)容，以供學(xué)生閱讀。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該不是僅限于文章的閱讀。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作能力也是一個(gè)極其重要的能力。在閱讀到好的文章之后，如何將寫作技巧應(yīng)用到自己的作文中去是值得探討的問題。而本文著重分析了關(guān)于小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；教學(xué)；素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文

一、 引言

在現(xiàn)今的教育水平不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，既要加強(qiáng)做題能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重核心素養(yǎng)的培育。在教學(xué)過(guò)程中，寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。在小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)中，讓學(xué)生的寫作的內(nèi)容豐富，同時(shí)文章有內(nèi)涵、正確的價(jià)值觀取向。但是現(xiàn)今老師教學(xué)的過(guò)程中還是有很多不足的地方需要改善，老師的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面都有待提高。在教育水平的不斷發(fā)展中，老師更應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高個(gè)人能力。

二、 小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

老師在上課的時(shí)候，應(yīng)該采用多元的教學(xué)方法讓知識(shí)融于教學(xué)中。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性是體現(xiàn)在答題技巧、應(yīng)試等方面，但是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是對(duì)一個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)有所影響。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)學(xué)習(xí)方式有以下幾個(gè)問題。第一，在大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易產(chǎn)生放棄和抵觸的心理，看了一遍知識(shí)點(diǎn)之后，覺得晦澀難懂然后就放棄了。但是在課堂上他們不敢把問題暴露出來(lái)，老師不知道學(xué)生的問題。學(xué)生也沒有及時(shí)解決問題。所以在這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，學(xué)生的問題越積越多，而老師和學(xué)生也沒有有效的互動(dòng)。第二，老師在教學(xué)上，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，“填鴨式教學(xué)”僅僅是理論的灌輸，教出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力弱，學(xué)習(xí)能力也低下。對(duì)于這種困境，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要新的突破。而多媒體教學(xué)可以改善這種教學(xué)現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)是采用多媒體來(lái)播放PPT、視頻、音頻等等方式傳授知識(shí)。通過(guò)這種方式，可以吸引學(xué)生的興趣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有積極性的問題。多元化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生更加深入理解知識(shí)點(diǎn)，這樣遇到比較難懂的知識(shí)，不會(huì)輕易放棄。

三、 小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)的實(shí)踐

在教學(xué)上，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)的實(shí)踐操作有以下幾點(diǎn)建議。

第一，利用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。在面對(duì)新型的事物時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加充滿興趣，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂中。采用多媒體教學(xué)的方式，讓知識(shí)點(diǎn)形象化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)散自己的思維，同時(shí)深入理解知識(shí)點(diǎn)。

第二，在學(xué)習(xí)時(shí)候?qū)W生和老師有效溝通、交流。在上課的時(shí)候，很多學(xué)生不懂的地方，應(yīng)該采用舉手提問的方式解決。遇到問題不能不解決，要及時(shí)的解決問題。

第三，小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)的過(guò)程中，更加重視讓學(xué)生發(fā)散思維，培育創(chuàng)新精神。在平常的閱讀中，學(xué)生積累了很多的知識(shí)，但是都不能完全的應(yīng)用在寫作中。主要是因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，沒有創(chuàng)新思維。在應(yīng)試教育中，學(xué)生的思維有一些僵化。

四、 小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)的意義

在小學(xué)階段更應(yīng)該重視小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力的培育，他們?cè)趯懽髦袘?yīng)該有自己的態(tài)度和價(jià)值觀。在這個(gè)問題上，涉及了關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具有創(chuàng)新能力，而不是單純的做題能力和筆試技巧。在小學(xué)階段培育的學(xué)生應(yīng)該是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。

很多研究表明，在中國(guó)孩子和外國(guó)孩子的比較中，明顯中國(guó)的學(xué)生在理論知識(shí)方面很扎實(shí)，但是在實(shí)驗(yàn)操作上卻比不上很多外國(guó)的小孩。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的寫作教學(xué)上，是需要老師和學(xué)校共同重視的。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，重視小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)是可以更好地促進(jìn)教育水平的發(fā)展的。

在每學(xué)期開始，老師都會(huì)有教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文老師的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)于語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，所以不能局限于做題和應(yīng)試中。老師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只重視應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，更要對(duì)課外知識(shí)加強(qiáng)拓展，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)手法多元化，要加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培育和教學(xué)的融合。讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生切身感受到知識(shí)魅力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)寫作教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培育是必不可少的。學(xué)生在寫作的過(guò)程中可以提高語(yǔ)文技巧和創(chuàng)新精神，這也是素質(zhì)教育的要求。小學(xué)階段是重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神的培育。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也有很大的幫助。老師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)有探索的欲望?，F(xiàn)今教育水平的發(fā)展下，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培育、核心素養(yǎng)、好的習(xí)慣和發(fā)散的思維，都是老師的教學(xué)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬愛莉，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市新華小學(xué)教育集團(tuán)。endprint