摘 要：一節(jié)高效率的語文課堂得益于多方面因素的影響。在實際教學中，如何運用“激趣、啟思、導疑”指導教學是教師思考的問題之一。如何采取有效手段引導學生獨立思考、積極思維呢？如何才能激發(fā)出學生的好奇心，進而主動投入到學習當中呢？基于此，文章將圍繞創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松融洽的教學氛圍，合理安排序列，優(yōu)化教學過程，使課堂環(huán)境平等、營造良好的溝通氛圍，注重課外閱讀，提高學生閱讀能力等展開分析，使課堂教學取得事半功倍的效果。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；高效

課堂是傳播知識最主要的渠道，也是師生教與學最重要的場合之一，在這個師生高度集中的環(huán)境中，良好的教學效果一直是所追求的目標。故此，文章就如何構建高質量的語文課堂教學從以下幾點展開研究，旨在為課堂的高效率建立插上一雙騰飛的翅膀。

一、 創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在語文教學中，要把學生的自主學習意識激發(fā)出來，讓他們都能在自主探究中學習、進步。教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學單一模式，要對教學不斷進行創(chuàng)新，不斷激發(fā)出學生的學習積極性，讓孩子們都能在學習的過程中養(yǎng)成主動探究的好習慣。建立和諧平等的師生關系，更好地開發(fā)學生的思維活力，讓他們都能在思考、分析的過程中提高思維能力。

二、 營造輕松融洽的教學氛圍

良好課堂教學模式的建立得益于良好師生關系的建立，教師和學生之間應當是一種處于輕松融洽氛圍之中的關系。一方面，教師要充分尊重學生的自尊需求以及個性發(fā)展，讓學生都能充分體會到自己在課堂中的存在感；另一方面，教師也要用坦誠的態(tài)度去對待每一位學生，讓他們都處在輕松的狀態(tài)中，都能用最飽滿的激情去學習。例如，在教學《稱贊》一課時，教師就可以讓學生以小刺猬與小獾進行對話的形式展開學習，通過對話營造輕松愉悅的課堂氛圍，通過對話表演讓學生自己去感受文中兩個小主人公的感情，從而真正融入到課堂教學中，激發(fā)出他們濃厚的學習興趣，讓學生感受到課堂豐富多彩的同時，更加積極地投入到知識的探究之中。

三、 合理安排序列，優(yōu)化教學過程

教學內容的變序不能隨心所欲，要以課堂教學理論為依據，結合所授內容之特點，徹底打破傳統(tǒng)“一言堂”的固有教學模式，不斷優(yōu)化教學過程，為進一步推動教學進程做好鋪墊。例如，在學習課文《草船借箭》中，為了讓學生更好地理解文章中心，教師可以直接點明中心段落與語句（找準文章的中心，從文章中“周瑜長嘆一聲說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他”入手），引領學生積極討論：

師：“事情的起因是什么呢？諸葛亮的‘神機妙算體現在文章的哪些方面呢？”

結合問題，讓學生從文章中去找出相關的語句，通過閱讀進一步去了解諸葛亮知天文、曉地理、識人心、善謀劃等方面的才能。

通過這種教學方式的創(chuàng)設，既能引領學生思維思考的積極性，還能有效簡化教學內容，更利于學生掌握重點部分，更方便學生對其的理解和記憶。

四、 使課堂環(huán)境平等、營造良好的溝通氛圍

優(yōu)化師生溝通的成效，不斷擴展師生之間的溝通方向，一方面，更利于教師帶領學生探究知識，另一方面還能緩解學生的學習壓力。在課堂教學中，教師要始終帶著微笑來進行授課，使學生都能在寬松的環(huán)境中有效學習，教師言行舉止恰當還能激發(fā)出學生主動提問的意識。同時，對待學生要一視同仁，要多鼓勵和誘導學困生主動提出問題，在條件允許的情況下，也要適當給他們“開小灶”。教師對學生所提出來的問題，要耐心分析，循循善誘，不要貿然打斷，也不能厲聲喝罵他們，要以尊重的態(tài)度對待學生，要多鼓勵他們積極發(fā)問。讓學生對所要思考的問題有一個正確掌握，提高學生的分析問題、思考問題的能力，進而促進語文課堂教學目標的順利實現。

五、 注重課外閱讀，提高學生閱讀能力

語文是一門特殊性的學科，培養(yǎng)學生的能力僅依靠課上教師的講解遠遠不夠。作為語文教師，一定要樹立大語文觀，在講解文本時，要把學生的課余時間充分利用起來，并納入到語文教學的范疇之內。比如，多給學生安排一些適合他們閱讀的任務，同時也要加強檢查，以此來檢測學生的閱讀效率。例如，在教學《共同的家》內容時，這是一篇可讀性強的文章，為學生提供了廣闊的想象空間，而且還能讓學生感受到大自然之美。在學習這篇文章時，教師要注重鍛煉學生的自學能力，加強學生的自我感悟。比如，讓學生以朗讀為主，邊讀邊展開想象的翅膀，在讀中有所感，有所悟，在讀中成誦，在讀中去感受自然之美，在美的熏陶下升華情感。同時，也要多鼓勵他們發(fā)揮合理想象力，積極調動頭腦中的已知。此時，教師要適時地對閱讀量大的學生進行鼓勵，以此來調動其他同學的閱讀積極性。閱讀的功夫在課外，學生除了要在課外閱讀一定的文章外，教師也要給學生布置一些有針對性的閱讀任務，針對課外閱讀任務，教師也要及時進行檢查和反饋，這樣更能督促學生提高閱讀自覺性，提高閱讀能力。

小學語文作為一門基礎性的學科，在提升小學生語文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，在開展課堂教學實踐活動中，教師要在保證課堂教學質量的前提下，不斷為課堂教學注入新鮮活力，積極探索提高課堂教學效率的途徑與方法，建立以學生為根本的教學理念，把學生對語文的學習興趣徹底激發(fā)出來，使用正確的方法提高學生的學習效率，讓學生都能在語文學科的天空中自由飛翔。

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作者簡介：

李曉磊，內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)謝臣小學。endprint