摘 要：高職院校選煤技術(shù)課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，使培養(yǎng)的人才能夠快速勝任選煤廠、煤炭加工企業(yè)選煤基本技術(shù)及相關(guān)工序的工作與管理，不斷提高自身技能，以便于具備較高的技術(shù)素質(zhì)，成為應(yīng)用型技術(shù)人才。本文針對高職院校選煤技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，簡要探討了高職院校選煤技術(shù)課程教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；選煤技術(shù)；課程教學(xué)

高職院校選煤技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，主要是為了服務(wù)于煤炭加工企業(yè)，因此，在高職院校選煤技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，要以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，《選煤技術(shù)》課程一定要適應(yīng)選煤廠、煤炭加工企業(yè)選煤基本技術(shù)及相關(guān)工序的工作與管理，使學(xué)生能夠快速掌握基本操作技能，適應(yīng)選煤行業(yè)的發(fā)展變化，成為能夠更適應(yīng)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、 高職院校選煤技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 生源質(zhì)量總體水平偏低，教學(xué)手段陳舊、方法單一

高職院校選煤技術(shù)專業(yè)教學(xué)目的是為選煤行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，然而，受招生條件、生源質(zhì)量等因素影響，目前，高職院校選煤技術(shù)專業(yè)教學(xué)效果并不樂觀，從生源來看，生源質(zhì)量總體水平偏低。隨著高等教育的普及，高職院校所招學(xué)生生源的素質(zhì)總體上呈現(xiàn)下降趨勢，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，在一定程度上影響著選煤技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。另外，高職院校選煤技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式單一化現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，一些高職院校依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師過度關(guān)注課本理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會相對較少，缺乏與企業(yè)的交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生理論強(qiáng)，實(shí)踐弱，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，在具體操作過程中知識面狹窄，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2. 實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件相對欠缺，理論與實(shí)踐相脫節(jié)

由于一些高職院校對選煤技術(shù)專業(yè)重視程度不夠，專業(yè)缺乏應(yīng)用型師資隊(duì)伍，教學(xué)實(shí)踐硬件也顯得明顯不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件相對欠缺，學(xué)生缺乏有效的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，將來進(jìn)入工作崗位以后，很難快速的適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)際操作能力顯得明顯不足。另外，高職院校對選煤技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上，所選用的教材也跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，教材內(nèi)容相對落后，導(dǎo)致教師不能夠?qū)⒔虒W(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，有些教學(xué)內(nèi)容交叉、重復(fù)，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，在一定程度上影響著學(xué)生專業(yè)能力和水平的提升。

二、 高職院校選煤技術(shù)課程教學(xué)改革策略

1. 重新修訂人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力為核心制定課程標(biāo)準(zhǔn)

高職院校選煤技術(shù)課程質(zhì)量，直接影響著選煤技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展，因此，作為高職院校的一個(gè)專業(yè)，我們要高度重視選煤技術(shù)課程質(zhì)量，重新修訂人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力為核心制定課程標(biāo)準(zhǔn)。高職院校選煤技術(shù)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)一定要符合選煤行業(yè)崗位群的需要，因此，首先要詳細(xì)的分析選煤生產(chǎn)中所涉及的崗位需求。在這方面，為了更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們不僅要選拔一些骨干教師進(jìn)行詳實(shí)的分析，還要聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)骨干參與其中，以便于重新修訂的人才培養(yǎng)方案能夠真正符合專業(yè)發(fā)展需求，從技術(shù)型人才的實(shí)際要求入手，按照職業(yè)能力培養(yǎng)要求整合課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)銜接對應(yīng)，突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程設(shè)置為六大模塊，涵蓋生產(chǎn)操作、生產(chǎn)原料、生產(chǎn)集中控制、生產(chǎn)技術(shù)與管理、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、生產(chǎn)安全與環(huán)保，使得基礎(chǔ)知識與職業(yè)能力深入融合滲透，基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、實(shí)訓(xùn)課等都能夠圍繞專業(yè)技能展開教學(xué)，以便于構(gòu)建科學(xué)化的課程教學(xué)體系。促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多實(shí)用型技術(shù)人才。

2. 構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

為了有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得課堂教學(xué)內(nèi)容與工作過程相一致，高職院校選煤技術(shù)課程需要積極構(gòu)建“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，為了有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，增強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的理解，教師可以將實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室作為課堂教學(xué)的地點(diǎn)，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)一體化，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，著力增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)講授、示教、操作的同步完成。為了增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的理解，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐技能融合滲透，在基本技能、單項(xiàng)技能、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師也可以應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生按照實(shí)際需求完成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐教師指導(dǎo)下，將獲得知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，通過完成任務(wù)促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，或者多種能力的綜合實(shí)訓(xùn)階段，教師也可以按照能力模塊標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式下，教師可以結(jié)合生產(chǎn)過程，分別制定項(xiàng)目任務(wù)書，使學(xué)生在實(shí)踐教師指導(dǎo)下完成單項(xiàng)能力和綜合能力的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)踐鞏固理論，依照理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)，直接影響選煤技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，高職院校要加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)資金投入力度，努力建立完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，尤其是分析化驗(yàn)和分選的基本操作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須在校內(nèi)完成，通過建立完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)然，僅僅依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所是不夠的，我們還要建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)的先進(jìn)的技術(shù)裝備，規(guī)范化的經(jīng)營管理，專業(yè)化的生產(chǎn)流程，豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。校外實(shí)踐教學(xué)基地可以選擇管理科學(xué)規(guī)范的，技術(shù)裝備比較先進(jìn)的，并且具備一定的生產(chǎn)規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行合作，在生產(chǎn)一線豐富學(xué)生的工作閱歷，提高學(xué)生的技術(shù)水平以及綜合素質(zhì)。在選煤技術(shù)課程教學(xué)中，師資隊(duì)伍建設(shè)非常關(guān)鍵。因此，選煤技術(shù)課程教學(xué)改革，還必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍，通過人才引進(jìn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等方式，促進(jìn)教師不僅理論過硬，還要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍，使教師真正能夠勝任這一工作崗位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

三、 結(jié)語

選煤技術(shù)課程教學(xué)改革，要基于就業(yè)需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，逐步推進(jìn)課程建設(shè)。應(yīng)緊跟選煤行業(yè)任職要求，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，通過課程改革，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)選煤技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：魯浩，貴州省盤州市，貴州盤江投資控股（集團(tuán)）有限公司高級技工學(xué)校。endprint