劉正鳳

【摘要】新課改提倡理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在課堂上適當(dāng)滲入實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。高中地理教學(xué)涉及范圍較廣，知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，滲入實(shí)踐活動(dòng)可有效改善課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何在高中地理課堂教學(xué)中滲入實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探討，并列出部分恰當(dāng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0146-02

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和貫徹實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力是各個(gè)階級(jí)各科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。在高中地理課堂教學(xué)中教師需及時(shí)接受素質(zhì)教育理念，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容積極滲入實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造活躍輕松的課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生重新審視地理知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在課堂上高效學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，組織設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

在高中地理課程教學(xué)中要想提升學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情和興趣，增強(qiáng)教材內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系，教師需充分考慮到教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度出發(fā)精心組織和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。高中地理教師在課堂教學(xué)中滲入實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)和難度的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)價(jià)值和探究作用。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中需充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，明確他們的課堂主人翁意識(shí)。

例如，在講授《全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響》過(guò)程中，教師可先利用多媒體設(shè)備播放電影《2012》中的視頻片段：斷裂的高速公路，火山的爆發(fā)，被淹沒的地球等；組織語(yǔ)言：由全球變暖造成的自然災(zāi)害和溫室效應(yīng)，使太平洋地區(qū)已經(jīng)有數(shù)十個(gè)島國(guó)面臨消滅的厄運(yùn)，那么全球氣候變化是否就是一個(gè)不斷升溫的過(guò)程呢？讓學(xué)生感悟氣候變暖對(duì)人類生存造成的影響，并據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，組織他們調(diào)查和分析本地氣候的變化。學(xué)生可自由分組，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢資料和調(diào)查等手段收集氣候變化的材料，包括年平均氣溫和平均降水量，并嘗試解析氣候變暖對(duì)人力生存所造成的影響，從而深化他們對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。

二、營(yíng)造良好氛圍情境，強(qiáng)化課堂實(shí)踐活動(dòng)

高中地理知識(shí)復(fù)雜深?yuàn)W，不少內(nèi)容都無(wú)法通過(guò)課外實(shí)踐或?qū)嵉卣{(diào)查來(lái)學(xué)習(xí)，針對(duì)這些特殊的教學(xué)內(nèi)容教師需給予格外關(guān)注，采用營(yíng)造良好教學(xué)氛圍和情境的方法，強(qiáng)化課堂教學(xué)順利滲入實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，高中地理教師可使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，在課堂上營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)情境和氛圍，提升地理知識(shí)的形象性和直觀性，以此強(qiáng)化地理教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在真實(shí)的氛圍和情境中自主參與到實(shí)踐活動(dòng)中，吸引他們的注意力和改善實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

諸如，在《城市空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)實(shí)踐中，教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自身居住城市的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察，此時(shí)可借助新現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體設(shè)備展示城市的空間結(jié)構(gòu)，在課堂上出示城市的空間結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)出各種土地類型，包括住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)，讓“城市空間結(jié)構(gòu)”形象具體的呈現(xiàn)在他們面前，借此滲入實(shí)踐活動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)自身居住的城市已有體驗(yàn)性知識(shí)，通過(guò)讀圖形成理性思考，在實(shí)踐活動(dòng)中找出城市的主要功能分區(qū)。從而提高學(xué)生從圖上獲取信息的能力，對(duì)地理知識(shí)的形成原因進(jìn)行探討分析，發(fā)展他們思維能力、抽象概括能力及表達(dá)能力，并通過(guò)認(rèn)識(shí)城市的特征理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。

三、適當(dāng)開展課外實(shí)踐，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果

高中地理課堂實(shí)踐活動(dòng)包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩大類型，要想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好地理知識(shí)，教師不僅需積極滲入課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)地理課堂內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一，幫助他們構(gòu)建理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，從而深化對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，并形成一定的運(yùn)用能力。而且開展課外實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提升高中地理教學(xué)的實(shí)踐性，還能夠有效緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，借此改善他們的地理學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起考察當(dāng)?shù)厮媾R的主要環(huán)境問(wèn)題，在課外實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)，以及所帶來(lái)的危害和對(duì)人類生活的影響。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題有：人類生產(chǎn)過(guò)程中排放出的廢棄物和有害物越來(lái)越多，超過(guò)了環(huán)境的自凈能力，人類生存環(huán)境質(zhì)量下降；隨著全球人口的急劇增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)資源的需求與日俱增；生態(tài)破壞，生物多樣性受損。如此通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的適當(dāng)滲入，讓學(xué)生在實(shí)地考察中更好的理解和掌握地理知識(shí)，深刻認(rèn)知人類所面臨的環(huán)境問(wèn)題，知道資源和環(huán)境問(wèn)題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。

四、總結(jié)

在高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中滲入實(shí)踐活動(dòng)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆，還是對(duì)新型教學(xué)模式的真正落實(shí)和貫徹實(shí)施。高中地理教師需不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

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