李霞

【摘 要】隨著英語(yǔ)越來(lái)越多的被認(rèn)為是一種國(guó)際化語(yǔ)言，近年來(lái)眾多教育工作者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣也越來(lái)越高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有成效，離不開(kāi)教學(xué)方法的魅力，而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡、最樂(lè)于接受的教學(xué)方法之一。本文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性，并分析了在小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲的設(shè)計(jì)思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；設(shè)計(jì)思路

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。然而實(shí)踐證明，并不是在任何時(shí)刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

小學(xué)英語(yǔ)課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開(kāi)好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有其特殊的意義。游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力也很多幫助，游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展；游戲有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能與能力且游戲教學(xué)有利于陶冶情趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)思路

1.注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排

兒童的天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)[1]。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以時(shí)刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)言能力。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。

2.游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過(guò)難或涉及面過(guò)窄，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

3.把握好教師對(duì)游戲的控制度

游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過(guò)緊或過(guò)松，效果都會(huì)大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂(lè)于參與的。這樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛(ài)參與的問(wèn)題?！皢卧~三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯(cuò)。

4.游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見(jiàn)識(shí)有限，分辨是非的能力也很差[2]。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物大相徑庭。如：聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)英語(yǔ)課：教師把monkey，rabbit，fish，tiger，bird的詞卡放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作drink juice，jump，swim，eat meat，fly的詞卡放在另一個(gè)盒子里。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說(shuō)給大家聽(tīng)，孩子們很興奮?？蓡?wèn)題出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice.還可以；Fish is flying.肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。猴子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說(shuō)不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問(wèn)號(hào)。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

5.游戲也需要時(shí)尚性

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說(shuō)是“玩”了，它已經(jīng)沒(méi)有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒(méi)有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂(lè)游戲中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐。

三、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)打破枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)大膽將游戲帶到課堂上，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的游戲教學(xué)，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)莉，桂平.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法探究[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2011（6）：49-51.

[2]種琳，李敏.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)資源設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32（9）：37-42.endprint