曹維松++秦德高

摘 要：歷史課堂教學(xué)具有自己的學(xué)科特點(diǎn)，教師對課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合初中世界史的學(xué)科特點(diǎn)和文本的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。筆者不斷探索初中世界史復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入策略，本文就最為實用有效的幾種策略做一簡單介紹。

關(guān)鍵詞：初中歷史；世界史；復(fù)習(xí)課；導(dǎo)入策略

復(fù)習(xí)課難上，初中世界史復(fù)習(xí)課更是難上加難。教師必須避免“炒冷飯”，重新整合知識，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生參與意識，在有限的時間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。而課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的第一個環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，好的導(dǎo)入成為課堂的第一個閃光點(diǎn)。相反一個呆板俗套的課堂導(dǎo)入好比一道難吃的“開胃菜”，不但不能增加食欲，反而敗了胃口，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情大減。因此一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

歷史課堂教學(xué)具有自己的學(xué)科特點(diǎn)，教師對課堂教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合初中世界史的學(xué)科特點(diǎn)和文本的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。筆者不斷探索初中世界史復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入策略，本文就最為實用有效的幾種策略做一簡單介紹。

一、 應(yīng)景歌曲導(dǎo)入策略

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、音樂、創(chuàng)作……世界里?！备枨旧硎菍ψ匀?、人文景觀最生動的描述和最精練的概括，有詩般的語言和天籟般的美妙旋律，它并不是用來娛樂的，而是用來欣賞的，能夠打動與感染人們的精神世界。眾多歌曲是結(jié)合時代背景創(chuàng)作的，展現(xiàn)了歷史發(fā)展過程中的一系列重大事件，因此在緊張的初中世界史復(fù)習(xí)課上，選用合適的歌曲導(dǎo)入教學(xué)能將學(xué)生在最短的時間里置身于課堂情境中，而且能給學(xué)生留下難以磨滅的印象，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

在復(fù)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)》這一專題時我就采用了歌曲導(dǎo)入策略，我選用了一首反戰(zhàn)歌曲《Zombie》（《行尸走肉》）。在喧鬧的課間我就點(diǎn)開歌曲，有些學(xué)生已經(jīng)被歌聲吸引住了。當(dāng)學(xué)生伏案靜候上課時全班投入歌曲的意境，感受著演唱者情感的變化。通過歌曲的渲染，學(xué)生已經(jīng)明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且從字幕中加深了對戰(zhàn)爭殘酷性的了解。上課時我直接切入主題“從歌詞中可以看出這首歌在控訴戰(zhàn)爭，呼吁和平。我們今天就來回看人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭——第二次世界大戰(zhàn)”。這一節(jié)課的導(dǎo)入使學(xué)生在歌曲的烘托下盡情暢游、盡情共鳴。進(jìn)入歌曲也就進(jìn)入課堂，進(jìn)入了課堂也就產(chǎn)生了迫切探求知識的積極性，自然學(xué)得津津有味。

歌曲具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適度地使用能在第一時間抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在豐富學(xué)生知識的同時，又可以促使其正確的情感價值觀和審美觀的逐漸形成，對提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)有重要的作用。

二、 時事政治導(dǎo)入策略

歷史的復(fù)習(xí)是一個溫故的過程，為了達(dá)到“知新”的目的，必須要為課堂尋求“新”的素材。時事政治就不失為一股最新鮮的血液。從歷史學(xué)科的特點(diǎn)來看，歷史學(xué)科是一個時效性，時代性很強(qiáng)的學(xué)科，從應(yīng)試教育的角度分析，很多試題都是以時事政治為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對歷史知識的理解和掌握程度。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中必須要滲透時事政治。

在復(fù)習(xí)《蘇聯(lián)東歐社會主義歷史》這一專題時我就抓住了時事政治的脈搏。我以“普京再次當(dāng)選總統(tǒng)的講話”為導(dǎo)入的素材，而這個講話正好發(fā)生在以前復(fù)習(xí)課教學(xué)的前一天，并且普京講話中涉及了“蘇聯(lián)的相關(guān)歷史”。通過這一短小精悍的導(dǎo)入既拓寬了學(xué)生視野，從廣度深度上了解了新聞事件，又達(dá)到明確復(fù)習(xí)主題的目的，勾起學(xué)生的知識記憶，激發(fā)起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。為復(fù)習(xí)課注入新鮮元素的同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生探求知識的主動性和愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史通感。

三、 生動圖片導(dǎo)入策略

一張生動的圖片勝過教師的千言萬語。歷史圖片作為一種直觀的、形象的教學(xué)資源，能夠生動地反映歷史的原貌或本質(zhì)，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)其對歷史的深刻思考。如果教師一上課就照本宣讀，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，那么這樣的復(fù)習(xí)課也就很難有效地開展了。因此，教師在上復(fù)習(xí)課時必須講究引導(dǎo)藝術(shù)，盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中心上來。因此，教師巧妙使用圖片，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探究意識尤為重要。

在復(fù)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對峙》這一專題時我利用了一幅丘吉爾發(fā)表“鐵幕”演說的圖片。首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，再通過圖片中的信息分析“鐵幕”演說所釋放的信號？（美蘇開始冷戰(zhàn)信號）那么，什么是冷戰(zhàn)？它是如何開始的？冷戰(zhàn)給世界帶來了什么？通過這一看一問一想一思一答過渡，學(xué)生就明確了復(fù)習(xí)的主題，并在求知欲的作用下，積極思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，順利地愉快地進(jìn)入了復(fù)習(xí)的殿堂。

復(fù)習(xí)課中，為了把知識學(xué)活，教師要打亂教材章節(jié)，割塊連線，縱橫聯(lián)系，把同一類型同一性質(zhì)，同一意義的歷史事件連貫起來進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，歷史信息量非常之大，難度也是相當(dāng)大的，這對學(xué)生本身就形成了一種負(fù)面的心理暗示。如果用找到一張合適的圖片導(dǎo)入課堂，那就從源頭上牢牢地牽制住了學(xué)生的思維，課堂效果也能得到最大限度的提高。

四、 復(fù)習(xí)溫故導(dǎo)入策略

這是一種從已有知識入手，由已知引向未知的導(dǎo)入方法。

初中世界史復(fù)習(xí)課導(dǎo)入有法，但無定法。但導(dǎo)入的設(shè)計必須以科學(xué)性和針對性為原則，根據(jù)復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容的需求努力追求新穎、生動、恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，更加高效率地開展教學(xué)，為課堂教學(xué)增色。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡繼淵，沈正元.加涅的有效教學(xué)策略思想的淺析及借鑒.外國中小學(xué)教育，1999，5.

[2] 聶幼犁.歷史課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，2003，9.

[3] 楊志才.給歷史教師的101條建議.南京師范大學(xué)出版社，2005，10.

[4] 揚(yáng)揚(yáng)主編.歷史教學(xué)實施指南.華中師范大學(xué)出版社，2003，4.

作者簡介：

曹維松，秦德高，安徽省滁州市，滁州市第六中學(xué)。endprint