摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注簡單、快速而又意義豐富的微視頻作品。在“全程育人”的大思政背景下，培養(yǎng)學(xué)生制作校園微視頻的興趣，提高大學(xué)生將思想政治理論課教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為微視頻題材意義更加突出。本文旨在指導(dǎo)學(xué)生校園微視頻制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使之能夠在一定程度上將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐作品，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：微視頻 大學(xué)生 制作 創(chuàng)新思維

一、高職學(xué)生制作校園微視頻的意義

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，高職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使之在掌握專業(yè)理論知識的同時，注重實(shí)踐思維的培養(yǎng)，注重實(shí)用技術(shù)的掌握，以為社會培養(yǎng)和輸出技術(shù)人才。校園微視頻的制作能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生思維和動手能力，通過教師的啟發(fā)和指導(dǎo)，能夠?qū)⒆髌放c知識相結(jié)合、理論與時間相結(jié)合。[1]

培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治教育工作的重要組成部分，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生成長成才過程中樹立正確的價值取向，是高校思想政治教育工作一直探討的話題。在校園微視頻制作的過程中，學(xué)生可以盡可能發(fā)現(xiàn)發(fā)生在身邊的正能量素材，并將其作為故事主線進(jìn)行演繹，讓學(xué)生切實(shí)感知榜樣的力量、道德的力量，并以微視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。[2]

二、高職學(xué)生制作校園微視頻的原則

1.題材選擇的正能量原則

大學(xué)生群體有別于社會其他群體，大學(xué)生處于價值觀形成的關(guān)鍵時期。處于這個時期的學(xué)生容易受到社會不良價值取向的影響，因此，在微視頻制作的選材過程中，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，積極引導(dǎo)，盡可能的基于教材內(nèi)容，可以圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀、公共生活中的道德、公共生活中的法律等方面展開，以弘揚(yáng)正能量為主線。[3]

2.作品形式的多樣化原則

大學(xué)生微視頻的制作一方面是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維。因此，為視頻作品不能拘泥于單一形式，而應(yīng)結(jié)合選題采用不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，紀(jì)錄片、故事片、記述片甚至沒有人物出現(xiàn)的表現(xiàn)形式都可以運(yùn)用于作品的制作。

3.學(xué)生主體性原則

在校園微視頻制作過程中，教師的指導(dǎo)是必不可少，不僅要進(jìn)行題材把關(guān)，同時更要加強(qiáng)學(xué)生自主組織、完成的引導(dǎo)。在選定題材以后，腳本、拍攝、后期制作都應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成，指導(dǎo)教師不應(yīng)過多參與，以免影響作品特性和學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、微視頻制作與傳播對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思考

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會意義的思維成果。

1.創(chuàng)新思維對于大學(xué)生成長成才的意義

大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，這個時期的人對于未來會形成初期的憧憬，對未來進(jìn)入社會充滿期待。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息化時代的不斷發(fā)展，擁有創(chuàng)新思維在某種意義上要比掌握某些理論或某種技術(shù)更加重要。

創(chuàng)新是一種思維，更是一種理念，理念對于人的發(fā)展是極為重要的，在一定程度上影響著人的發(fā)展方向。創(chuàng)新是時代的要求，是社會發(fā)展的重要推動力，培育創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新精神也已成為新時代大學(xué)教育的重要任務(wù)，也是大學(xué)生在未來相當(dāng)長的一段時間生存、發(fā)展的必然要求。

2.微視頻制作與大學(xué)生的創(chuàng)新思維

在大學(xué)生時期，我們關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新往往是從成果方面來考量，從實(shí)際操作及創(chuàng)新的要求等方面來講，創(chuàng)新是意見非常困難的事情，創(chuàng)新不是對原有事物的模仿、改裝、改進(jìn)，而是在固有知識的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)造新事物、新方法、新理念，從這個意義上講，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具備“革命”的特征。

在指導(dǎo)學(xué)生制作和傳播微視頻的過程中，我們注重的是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而非執(zhí)著于作品的創(chuàng)新。故事的發(fā)展，劇本的編排，表現(xiàn)手法的選擇等等，都是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。在微視頻制作策劃方面，學(xué)生會對教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉，并以藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，實(shí)際上這也是一種理論聯(lián)系實(shí)際的過程，同時也是一個對理論知識在學(xué)習(xí)的過程，更是一種創(chuàng)新思維具體實(shí)施的過程。

3.微視頻制作與傳播

微視頻已經(jīng)成為我們在互聯(lián)網(wǎng)上常見的一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，是個體通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統(tǒng)稱?！?、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點(diǎn)。

與其它微視頻制作的主體不同，大學(xué)生是大學(xué)的培養(yǎng)對象，大學(xué)生制作微視頻不同于其他領(lǐng)域、行業(yè)，在選題、制作方式、藝術(shù)表現(xiàn)形式等方面都要多加注意，盡可能的避免商業(yè)化、無厘頭、娛樂化、碎片化等問題。

在微視頻的傳播方面，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微視頻借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的速度是驚人的，影響也是極為廣泛的，因此，在學(xué)生制作微視頻的選題方面要更加注意，因?yàn)椋徊窟x題質(zhì)量不高的微視頻很可能給部分群體帶來負(fù)面的影響。

結(jié)語

創(chuàng)新，是這個時代的主旋律。沒有創(chuàng)新，國家難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新，個人的發(fā)展也無從談起。大學(xué)生是時代發(fā)展的重要推動力量，是未來國家建設(shè)和發(fā)展的中堅力量。大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的提升，創(chuàng)新精神的樹立，對于國家、社會、個人的作用都是十分巨大的。從一定意義上說，大學(xué)時期是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的黃金時期，也是創(chuàng)新思維樹立的關(guān)鍵時期。

大學(xué)生制作微視頻，實(shí)際上是思維整合的過程，也是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。通過校園微視頻的制作與傳播，能夠使大學(xué)生在很大程度上將課堂上所學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際的制作過程中，從這個意義上來講，也是學(xué)生完成了線下學(xué)習(xí)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬一力.創(chuàng)新思維的來源[M].北京北大方正電子出版社，2016.1.

[2]張斌.新媒體微視頻[M].中華工商聯(lián)合出版社，2015.12.

[3]王中強(qiáng)，陳工孟.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新[M].清華大學(xué)出版社，2017.8.

作者簡介

孫闖（1983.3—）男，滿族，遼寧北鎮(zhèn)人，現(xiàn)任教于寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生學(xué)歷，長期從事大學(xué)生思想政治教育工作。